科目课题。
语文年级六班级六（1）班时间2024年8月6日。
27、蒙娜丽莎之约。
教力（读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、
学知品目识。
有朝一日、大样彼岸”等词语。有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具德。
标。能时序。
教（对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神材重。
分点。析、秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情难点。
以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。）
体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方。
27、蒙娜丽莎之约。
板书设计示意图。
画的魅力等待——长龙——移动。
逼真肖像脸颊—红光黑发—垂肩。
美丽动人眼神—柔和明亮颈项—血液在流动。
耐人寻味神秘微笑神秘背景。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、激发兴趣，导入新课。
1、美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。3、出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、初读课文，感知大意。
教。1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2、反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、再读课文，感受名画魅力。
学过程时序。
1、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）
4、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5、全班交流，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）
2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）引导读句子“那微笑──几分矜持”并体会。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达？芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。
4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达？芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）
教。5）达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？
6、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
7、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？四、回扣前文，加深感悟。
1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从**看出蒙娜丽莎的魅力？
2、学生再读课文，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。学。过。
程。教学后记。
六年级语文上册《27 蒙娜丽莎之约》练习题
27 蒙娜丽莎之约。基础过关。一 给加点的词选择正确的解释。1.蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方 端庄。a.对财务不计较，不吝啬 b.自然，不拘束 2.她的朴素 的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。a.节约，不奢侈 b.不浓艳，不华丽 二 在括号里填上恰当的词语。的微笑 的双唇 地散步 地垂落...
人教版小学语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教案 3
蒙娜丽莎之约。教学目标 1.知识目标学会本课生字。2.能力目标。培养学生欣赏绘画的能力。3.情感目标。培养欣赏名画的情感。教学重难点 培养学生欣赏绘画的能力。教学 多 课件教学时间 1课时。活动设计。1.查阅资料，了解有关 蒙娜丽莎 的相关资料。2.通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。教学过程...
小学语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教案 3
蒙娜丽莎之约。教学目标 1.知识目标学会本课生字。2.能力目标。培养学生欣赏绘画的能力。3.情感目标。培养欣赏名画的情感。教学重难点 培养学生欣赏绘画的能力。教学 多 课件教学时间 1课时。活动设计。1.查阅资料，了解有关 蒙娜丽莎 的相关资料。2.通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。教学过程...