人教版小学语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教案 3

发布 2020-07-29 10:35:28 阅读 9054

蒙娜丽莎之约。

教学目标:1.知识目标学会本课生字。2.能力目标。

培养学生欣赏绘画的能力。3.情感目标。

培养欣赏名画的情感。教学重难点:

培养学生欣赏绘画的能力。教学**:多**课件教学时间:1课时。活动设计。

1.查阅资料,了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。2.通读全文,了解大意,并在文中划出疑难语句。教学过程:一、导入。

前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。

二、介绍达·芬奇。

达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,并且是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一位多才多艺。

全面发展的人。他有着多方面的才能,对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明**,设计过世界上第一个飞行机。

他又是一个医学家。**家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。

他道德高尚,举止温雅,且体格健壮,力量过人,据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看懂。

达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个景色秀丽,风景如画的地方,展现出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里耸立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的**。在这样美丽的自然环境的熏陶下,达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。

三、阅读课文,初步感知。

1.看课文中的插图,让学生自己说说有什么感受?(1)笑得有时觉得舒畅温柔(2)有时又觉得严肃。安详(3)有时略含哀伤。

4)有时甚至显出讥嘲和揶揄。

2.阅读课文,看看作者的分析。(读课文时要注意字词的读音。)四、深入分析课文。

1.作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的?(由远及近。由上到下。由局部到整体)

2.阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在**?说说你的理由。3.蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么?说说你的理由。

4.如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬,那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感?

在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧。

安静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化。五、拓展延伸。

1.14—16世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,当时宣扬“提倡人权。反对神权,提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。

2.作者达·芬奇,意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。

他的天才不限于艺术,在数学。机械工程。医学。

地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。3.

《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象,以一个年轻女性温雅的微笑,揭开人性觉醒的旗帜,赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想,热情地讴歌美与人生。

人教版六年级上册语文导学案《27 蒙娜丽莎之约》

27 蒙娜丽莎之约。教学目标。1 读读记记 探访 交涉 肖像画 赴约 恬静 矜持 微抿双唇 耐人寻味 难以捉摸 璀璨 永不磨灭 等词语。2 对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学重点。对照插图,把具体描写 蒙挪丽莎 画像的部分找出来,欣赏蒙...

人教版六年级语文上册27蒙娜丽莎之约课内练习题

1 写出下列词语的近义词和反义词。清晰 细腻 朴素 温柔 2.给多音字组词。挑ti o 悄 qi o ti oqi o 3.按要求改写句子。1 蒙娜丽莎 是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?改写成陈述句 2 我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。用关联词组织成...

人教版六年级语文上册27蒙娜丽莎之约课内练习题

教学资料参考范本。撰写人。时间。1 写出下列词语的近义词和反义词。清晰细腻。朴素温柔。2.给多音字组词。挑 ti o悄 qi o ti oqi o 3.按要求改写句子。1 蒙娜丽莎 是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?改写成陈述句 2 我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我...