及教学反思。
篇一。教学目的。
知识与技能：掌握文言文的朗诵基本技巧，能正确、流利地朗诵课文。★过程与方法：
通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族琢磨炼字的优秀文化传统。
教学方法。
讨论交流法、示范理解法、朗诵法，启发法教学过程。
一、谈话导入。
同学们，这节课我们将学习《贾岛琢磨》，师板书课习题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。二、走人文本，初探大意。
、请同学们把书轻轻地翻到１０２页。
、谁来读一读？（针对个别地方进行点拨）好，能正确的掌握停顿。３、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。
三、细读文本，入情入境。
你想采用什么方法来学习文言文呢？谁能说说。⑵汇总一下，（出示大屏幕）：
①参照书中的注释、借助工具书；②查找相关资料；③向教师、家长请教；④同学间的交流。⑶下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。
你都读懂了哪些？文章的哪些内容引起了你的关注？学生报告，相机出示：
于驴上吟哦，引手作琢磨之势，你领会出了什么？“于驴上吟哦，引手作琢磨之势”，这该是怎样的状态呢？你能来表演一下吗？
作为傍观者的你们，怎样想呢？那么贾岛感受到四周的这么多议论了吗？你是从**看出来的？
带着你的感受来读读这句话。
我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解？出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。
就请大家重复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示）四、练习琢磨。
屏幕显示。五、总结归纳篇二。
一、教材解析：
贾岛琢磨》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心琢磨诗句的故事，表现出诗人重复吟咏，苦心琢磨，庄重仔细的创作态度。这篇文章的层次分明，内容详细。
开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定；接着写诗人因在街上比画着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。二、教学目的：
1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
掌握文言文的朗诵基本技巧，能正确、流利地朗诵课文。⑶能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。⑷学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族琢磨炼字的优秀文化传统。
三、教学重点读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“琢磨”的含义。四、教学过程：（一）、导入诵读古诗《习题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗自身意蕴深远，真诚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让人敬畏的治学态度。
这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌暗地里的故事。（二）、解习题1.
贾岛简介：课件。
2.“琢磨”的理解为什么要“琢磨”？是如何“琢磨”的？“琢磨”的结果如何？让我们带着这三个问习题走入课文。（三）、读文。
1.老师范读课文，学生注意倾听读音与断句。2.课件出示会认会写生字，学生认读。3.学生自由读文，注意断句。
4.找生逐句读文，老师指导断句、重音、腔调等文言文朗诵的方法。5.默读，思考刚刚提出的三个问习题，（课件出示）结合课下注释来理解。拿笔划一画，做上批注。
6.学生报告，相机出示相应的语句进行解析。只要学生理解就可以。
老师注重剖析贾岛做学问心无旁骛、锦上添花，韩愈做学问治学严谨、对学问庄重仔细。7.带着你的领会和感受再读文。
⑻本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“‘敲’字佳”。这样说有什么根据？你同意韩愈的说法吗？
那下面我们就再来看看原诗中的那两句话，就请大家重复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示）⑼其实，我们方才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味，潜心琢磨的过程吗？
贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。
然而，谈到他的创作领会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。
（课件出示）生读。这就是他曾经为了追求诗句，而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊！
也正是因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和精选作文时斟酌文字叫做——（琢磨）10.运用炼字的方法，说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字替代。
春风又绿江南岸（到)随风潜入夜，润物细无声（忽、竟）⑾回读全文。（四）、作业从你的日记中，选出一篇文章，运用炼字的方法修改，并说一说修改的理由。
教学反思。贾岛琢磨》是一篇文言文，故事的内容比较粗浅，并且学生已经接触过文言文，不会感到生疏，但是逐字逐句理解却会有艰难。那么如何理解语言构造与现代文不同的文言文，如何激发学生的学习兴趣，有效地品味文章语言，从中受到教育呢？
为此对本课的教学教案着实进行了一番“琢磨”。一节课结束了，却不能停止我对教学的“琢磨”。
给学生充分的时间，自主学习重复朗诵课文之后，问：文言文的语言构造和我们现代文不一样，那么你打算用什么方法来学习文言文，让那些丰盛的内容再现出来？学生说出几种学习方法，然后选择自己最喜爱的方法开始自主学习。
课堂上，学生能够专心的读书，有的边读边做批注，有的选择和同学一起交流。可见，这种学习方式符合学生的需要，不同的学生能在雷同的课文中取得不同的领会，真的是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
入情入境，品味语言，领会人物学习文言文，专门理解字面含义是不够的。于是在理解“于驴上吟哦，引手作琢磨之势”这句话时，抓住句子中的“吟哦、引”等词语，先让学生谈自己的理解，然后问：“当时的贾岛是怎样的状态呢？
谁愿意表演？”在学生到前面表演之前，再问大家：她是贾岛了，那么你们是谁？
此时，学生已经都进入情境了。表演后，都能说出作为街上的行人自己的感受。这时，学生进一步领会到贾岛对学问仔细，专心的态度。
语文课程规范也强调指出：“要尊重学生的个体差异，照顾个性开展。”在这节课中，我觉得我凝听到了一个个有个性的声音，珍视了学生独特的感受。
更难得可贵的是学生在对人物形象认识的同时，也受到了教育。比如，在品味韩愈的时候，学生不仅能够领会到韩愈也对学问的仔细态度，还领会到他为人随和，作为“京兆尹”不但没有重打贾岛，反而，“立马久之”，与其“共论诗道”。
知识拓展，让学生对诗人有了深刻的认识理解课文之后，我出示了贾岛的一首五言绝句《习题诗后》，让学生结合注释自由朗诵古诗，从而领会到贾岛专研诗句的苦心。进一步对贾岛有了深刻的认识。
积攒运用，激发了学生积极性，活泼了学生的思维此环节设计了三个训练，逐层深入。首先让学生品味诗中重点字的好处，然后补充句子，这样让学生也经历了“琢磨”的过程。而令我感到欣慰的是：
平常课堂上从来不专心听讲的一个小男生，居然也悄悄地举起了手，我庆幸当时没有疏忽了他。尽管他表达的那个不够完整，语意不是很明确，但我知道，在这节课中，他真的全身心的投入进去了，并且思考了。所以，在反思这节课的同时，让我认识到，在今后的教学中，精心设计每一节课是必不可少的，重要的是要关注所有的学生，真正的让。
不同的学生在课堂上有不同的感受，有不同的收获。让自己成为一名“琢磨”型的老师！
小学语文长春版六年级上册贾岛“推敲”教学设计
1教学目标。1正确流利，有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会贾岛反复吟咏 苦心推敲 严谨的创作态度 2借助课文注释 工具书 联系上下文进行推想等方法读懂课文意思 3体会文言文言简意赅，语言凝练的特点 4传承中华民族推敲炼字的优秀文化传统，喜欢文言文阅读。5习得言语表达的技巧。2学情分析。这是小学语文...
长春版小学语文六年级上册备课辅导
各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。3.注重识字写字。本册书认识190个字，会写152个字。教材设置中，低 中年段都是汉字家园，注重识字 高年段五年级上册开始变为汉语家园，侧重于汉语现象知识的学习，比如成语寓言，...
长春版六年级语文上册期中
六年级语文上册期中试卷。一 读拼音，写词语。16分 xi ng n y ng y g bo tu ji n m y g o ji n l n ji d zh 二 比一比，再组词。8分 爆墓俭译 瀑暮脸泽 糖搏庭妄 塘博廷忘 三 把下面词语补充完整。6分 闻名独具自得。心 志美 胜直 了 红 赤 往 ...