2013-2014学年度第二学期六年级成绩分析。
本次期末考试试卷难易程度中等。分听力和笔试两大部分，其中听力四十分，笔试六十分。题型有选择、判断、填词、连词成句，短文阅读等。
六年一个班级，整体水平较差，两极分化严重，其中程度差的学生考试只能得十几分，几乎都是猜测。为了找出其中不足，使以后的教学工作中能够对症下药，现将此次考试作如下分析：
一、试卷情况分析。
、总体情况。
六年级共有28人参考，平均分为55.7。最高分94，最低分16。
从总体情况来看，选择部分得分率比较高，而单词、句子书写得分率很低，有几个学生听短文，填空和连词成句一分不得，说明学生的基础掌握情况差，书上的单词和句子不会默写。
、各大题得失分情况。
听力共四大题，第一大题为听音选择单词，共10分，平均得分7.8分。第二大题为听音选择，共10分，平均得分6.
0分。第三大题为听短文选择，共14分，平均分5.4分。
这三大题失分原因是几个程度较差学生基础掌握不好，最基本的单词听不懂，听力能力差，还有几个学生是由于没仔细听录音，粗心大意造成的。错误多集中在第三大题单词的书写上。第四大题是听短文判断，共10分，平均得分7.
1分。失分原因主要是该题要求学生进行推算，而且阅读速度也很快，学生数字掌握情况也不好，因此在运到有数字进行比较的时候容易判断错误。 另一方面的原因是学生灵活性不够，做题目时不爱思考，总是喜欢选择的自己想当然认为是对的答案。
笔试第一题是照样子写。共10分，平均得分6.6。
失分原因主要是学生基础没抓好的，对于过去氏的不同的变形方式不掌握。第二题是连词成句，共10分，平均得分4.5分。
连词成句一直是这个六年级学生最薄弱的环节，特别是对于一些基础较差的学生，单词还未学好，让他们充分掌握句子十分困难，很多学生还是不知道书写句子的三要素：开首字母大写；单词之间空一字母距离；句末用标点。第三题是给问句找答句，共10分，平均得分5.
6分，失分情况也比较严重，还是因为书本句子掌握不好。第四题是根据句子意思写单词，错误比较集中的是第三和第四小题，一般现在时和问句中过去时的运用问题没有弄很清楚。第五题是选择单词填入横线。
共10分，平均得分5.1分。失分原因是句子和单词的理解能力差。
对于短文有些学生根本没有耐心读完。第六题是短文阅读，判断正误。共10分，平均得分5.
0分。失分原因是学生的阅读能力差，有些学生态度不认真，考试只是应付，看到这种题目不看清楚内容直接进行判断，所以得分率也不高。
二、教学成功之处。
此次考试学生的成绩可以说是非常的不理想，但是我也是认真地对待每一堂课，较期中考试的成绩，学生平均分提高了一点点。
三、改进措施。
通过对此次考试的分析和平时的教学分析，我觉得针对这些学生，下学期的工作要做好以下几点：
1、 从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。
1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和要求听说认读的句子的练习。
2）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。
3）改进教学措施。全面深入了解教材，钻研教材，针对教学目标，认真备课，提高课堂教学效率。深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况，针对一部分学生基础薄弱这一问题，每个课堂适当插入一些以前知识的系统学习，如颜色、数字、日期、天气等。
4）定期测试。每一单元学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。
2、管好班级纪律。英语课上有时进行活动时学生纪律很差，在下学期的教学中应注意保持班级纪律，在活动或者游戏时让全体学生都能够从中学到新知，课堂不用太花哨，朴素充实的课堂能让学生学到更过的东西。
3、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助，可以适当的为他们开下小灶，对于这部分同学要奖惩并用，激发他们的英语学习兴趣。
这次的英语考试学生较上个学期还要退步，分析原因是有些学生存在破罐子破摔的心态，反正已经学不好了，也快要毕业了，考不好也无所谓。接下来很重要的一件事情就是让学生重拾英语学习的兴趣，让程度差的那些学生稍微能够上去一点，适时给与一点鼓励或者采取一点惩罚的方式，我想通过我的努力，能让这些程度参差不齐的学生在小学最后的阶段能够在心理和学习上成熟一点，提高一点。态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信我能做好。
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