第1课我们去旅行(一)
激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。
2．学生说说自己最希望到**去旅游。
3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。
展示要准备的物品
作品欣赏 1．欣赏学生作品。
2．分析学生作品的成功和不足之处。
1)背包的形体画得比较准确，构图大方。
2)线条流畅，有疏有密。
3)注意了细节描绘。
4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
展示学生作品
学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。
2．学生进行观察性绘画。
课件出示作业要求
评析交流 1．学生作业展示。
2．学生自主介绍自己的作品。
3．教师布置学生收集活动二的学习资料。
欣赏感受 1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2．欣赏各地风光、风俗人情。
3．提问：你最喜欢什么地方呢？
cai展示各地风光、风俗
人情。 了解制作集锦本的步骤、方法
1．集锦本欣赏。
2．思考集锦本由哪几个部分组成？(封面、内页、留言栏)
3．封面有什么？(封面必须有标题。)
4．内页有些什么？ (内页主要包括旅行地的地名、**、文字介绍及相关插图。)
5．留言栏用来干什么？ (向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。)
6．集锦本的特点是什么？ (吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)
cai展示集锦本
cai展示封面
cai展示内页
cai展示留言栏
了解版式 设计法则
1．版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。
2．展示版式设计法则：
1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。
2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。
3)版式设计。 (通过图例说明问题)
a、视觉反差
b、对称及不对称平衡
c、视觉节奏
d、深度 e、隐含空间
3．色彩搭配练习
小结：色彩鲜艳、明亮、醒目
cai出示文字、**，学生自主拖动进行版式练习
cai出示不同格式的排列方法
cai出示变化不同的字体cai出示文字及相对应的版式设计图例
cai出示火焰山的版式设计样稿，给标题、文字、背景填充色彩。
招贴欣赏 学生欣赏广告招贴
cai出示广告招贴
学生作业 学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。
cai出示作业要求
评析拓展 1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么？
2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方？
cai展示黑板报、队角、邮票、参观券
第2课光影变幻
教学目的：知识与技能。
初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。
过程与方法。
发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。
情感态度与价值观。
感知能力，想象力，提高学生审美能力。
教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。
教学难点：光源方向的区分和立体感的表现。
课时安排 ；1课时。
教学准备：照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等导入课题
教学过程：玩一玩
1．**课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。
2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：
1)建筑物要美观，有特色；
2)建筑物要有稳定性；
3)给建筑物取一个名字；
4)观察建筑物各个方面的明暗变化。 3．请小组派代表介绍“建筑物”。
**课件《沙漠之鸽》，积木玩具、话筒。
看一看 1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。
2．学生交流观察结果，自主总结。
3．课件**几何形体在光影中的塑造方法。
4．教师总结：成角透视、明暗变化。
石膏立方体．课件板书成角透视、明暗变化。
画一画 1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。
2．教师总结：明暗变化能突出立体感。
3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。
立方体、铅笔、纸。
说一说 1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。
2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。
录音机、话筒。
想一想 1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体会不会发生变化？
2．课件：用三维动画演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。
课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。
第三课美丽家园。
二、教学目标
加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。
充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。
了解社区的基本功能及相关的人文知识。
培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
收集信息 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的**和**。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。
**和**
欣赏影片 认识领悟
1．设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了dv机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！
来，就让我们一起来分享吧1
2．感受社区之美。
a．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
b．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。
**、录像资料
信息汇总 分享交流
1．分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区**、**。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？ (组内交流讨论)
2．自我推荐。
这些**可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的**呢？ (每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的**和**)
3．巡回**。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？
以组为单位巡回参观、讨论)
4．信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？
展示投影仪
师生互动 分析比较
解决问题 1．构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的**，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)
2．绘画语言的表现指导。
1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？ (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)
2)那么我们一起来改一改怎么样？
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深浅)
c．空间。 (前后) d．线条。(轻重)
课件 自主表现
展现自我 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。
课件 交流评价
自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。
自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。
互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。
师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。
课后拓展 学习延伸
1．想一想，你理想中的社区是什么样子？
2．欣赏新人类社区设计图。
课件 课堂小结
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
(活动二)
课前准备 课前布置学生收集一些社区活动的**、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的**、资料。
**、资料
学习回顾 导入新课
承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。
导：1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？
2．学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
创设情境 欣赏感受
看：1．通过cai课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写**，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2．引导学生**，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
cai课件**资料、录像
资料 引发交流
分析评述 说：1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。
)2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。
提供指导 深入体会
论：1．将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的**，利用cai课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。
1)学生上台参与，利用cai课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。
) 2)教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。
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