《学会宽容》 教学设计。
教学目标：1、通过教学，提高孩子们的宽容心理，培养孩子积极乐观的心理。
2、通过开展活动，引导学生在学习生活中感受宽容，做到宽容。从而养成健康的人格。
3、明白怎样处理学习生活中的让人愤怒的事。
教学重难点：
1、通过开展活动，引导学生在学习生活中感受宽容，做到宽容。从而养成健康的人格。
2、明白怎样处理学习生活中的让人愤怒的事。
教学准备：课件**小助手吊牌心理测试题目单真情告白单。
活动对象：6年级。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们好，欢迎来到大江小学浪花心理咨询室。我是这里的心理咨询师陈老师。
2、（此时**铃响起）“不好意思同学们，肯定是又有孩子找我寻求帮助了，老师先接听一下**，请大家稍等。”
3、接起**。
s:喂，是陈老师么？
t:对，孩子，我是陈老师？你怎么啦？
s:陈老师，我今天在外面玩耍的时候，小明跑过来把我撞倒了、、、
t:孩子，别急。那后来呢？
s:后来他对不起都不说一声，就跑开了。我好难过。呜、、、
t:原来是这样啊。孩子，老师知道了，小明他可能也不是故意的，只是因为他当时啊，没有认识到自己的错误，所以没有向你道歉。
我们常说：海纳百川，有容乃大。不如，我们这次就原谅小明的无心之过吧。
让小明看到我们的宽容，给别人方便，也是给自己方便啊。孩子，听了陈老师的建议，你现在的心情好些了吗？
s:嗯，我好多了。我决定原谅他了。谢谢老师。再见。
t:再见。挂掉**。
目的：创设情境，给孩子们一种全新的感觉，知道老师在做什么，以及大概感知本节课的内容。
二、过渡：a.孩子们，谢谢你们用包容的胸怀让老师接听了**，同时，老师又帮助了一位同学，让她拥有了健康的宽容心理。
b.老师最近总是接到很多这样的**：一会儿是抱怨同学无意中踩了自己一脚，一会儿是诉说同学弄坏了自己的书本、、、其实，面对这些事，我们只需要有一种什么样的心态就可以了呀？
（宽容）正是。
c.可是因为同学们在矛盾发生时，往往当局者迷，不能很快找准方向，所以，我准备从你们当中，选出几个得力的小助手，来帮助我解决同学们在学习中、生活中遇到的烦心事，给大家指明方向，让大家都拥有一颗宽容的心。你们有信心吗？
目的：激发孩子们的学习兴趣，能够更好的融入课堂。
三、活动环节。
一）心理小测验。
1、那就好，不过小助手可不是那么容易就当上的。那得经过一系列的考验呢！希望同学们在考验中也能越挫越勇，下面，就准备闯闯第一关吧！
2、请小组长把心理测试题分发给组员。大家按照上面的要求认真测试和计算分数。时间只有1分钟哦。准备好了吗？开始！
3、公布结果。
5、a.请小组长给获得9—15分的同学贴上一颗小星星。
b.请大家把鼓励的掌声送给获得22—27分的同学，希望他们在接下来的活动中，能够敞开自己的胸怀。
目的：通过这个心理小测试活动，让孩子身临其境。并对自己的心理宽容度有一定了解。用掌声送给他们鼓励，化解了尴尬。
二）理解宽容。
1、那同学们认为，什么是宽容呢？（指名发言）
2、其实，宽容的核心是接纳，接纳你不喜欢的人或伤害你的事，这并不等于我们认同这件事或者这个人，而是把这些不愉快置于心底，让他们不至于影响我们的生活。而如果我们对这些人或者这些事一直斤斤计较，就会让我们自己的身心都难受，最终会让我们自己得心病。所以，我们需要宽容！
目的：希望孩子们能够结合自己的生活实际经验，谈一谈宽容，加深对宽容的理解。为后面活动的开展做铺垫。
过度：可是说起来容易，做起来难！这不，昨天老师到教室准备对一位同学进行疏导的时候啊，就发现了这样的一个画面，你们来看一看，我们该怎么宽慰他们呢？
三）**生活中的小**。
1、指名发言：你想对画面中的他们说些什么呢？（提示小组长发星星）
2、是呀，一句对不起，一句没关系，就能换来同学之间的情谊。如果我们时刻都能拥有一颗包容宽容的心，这个世界只会更加美好！
目的：孩子们除开家，接触最多的地方就是学校。在学校里，总是难免会和别的同学发生矛盾。
这个小**中的事例仅仅是平常生活中的一个缩影。让孩子们**后，自行劝解，能够更好地感知宽容心理。
四）**《六尺巷》**。
1、其实，早在清朝时期就有一位姓张的宰相，在宽容上给我们做出了榜样。让我们一边**，一边思考：从短片中，明白了什么道理？
目的：榜样的力量是无穷的！而《六尺巷》中的张宰相正是给我们做了一个宽容的好榜样。孩子们通过****，就能从前人身上汲取经验，让宽容心理深入孩子们的心间。
五）做一做放松操。
1、同学们的领悟能力真棒！真是“一纸家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”张宰相让的，不仅仅三尺地皮，更是一种海纳百川的胸怀。其实当我们在学习生活中遇到让人愤怒的事情时，不但可以像张宰相那样宽容退让，还可以用现代的放松办法呢！就让我们来试一试吧。
目的：让孩子们明白调节情绪的方法有很多。关键是要心平气和。
六）真情告白。
1、现在大家是不是感觉特别放松？以前心中的不愉快和烦闷已经一扫而光了？接下来，就让我们拿出笔和纸，对曾经让我们厌烦、嫌弃、斤斤计较的同学，来一次宽容的倾诉吧！
2、汇报：1）如果你倾诉的对象就在我们班上，你可以走到他的面前，大声地说出你的宽容。
3、同学们的真情真意让老师感动。老师从你们身上看到了那无私、宽容的心胸。老师想说：
孩子们，你们是最棒的！其实孩子们，不仅是同学、邻里之间需要宽容，我们和师长、亲人之间也需要宽容。就让我们时刻用一颗宽容包容的心，对待身边的人和事。
如此一来，我们的世界定会更加美好！
目的：在孩子们充分感受了什么是宽容，如何去宽容的基础上，再结合自身，对以往曾经斤斤计较的同学写下自己的真心话：可以是道歉，争取原谅的；也可以是劝告别人要宽宏大量的。
七）颁发吊牌，增强责任感。
1、下面，请小组长统计你们组获得星星最多的同学，请这些同学站上来，老师要授予你们心理小助手的吊牌。希望你们在今后的学习中，可以力所能及的帮助老师解决同学们遇到的烦心事，并且把自己拥有宽广胸怀的好心理带给所有人。让我们把掌声送给他们。
八）结合生活谈一谈。
1、孩子们，宽容不仅仅存在于同学之间。老师来给大家说一说发生在我和我儿子身上的故事吧。
2、所以孩子们，老师分享了我和亲人之间的宽容故事，你们有谁愿意来分享一下发生在你和亲人之间、你和邻里之间、你和师长之间的宽容故事吗？
目的：学以致用是学习的最高境界。孩子们在课堂中体验了宽容，明白了宽容，学会了宽容，就要联系实际来用一用宽容。
用宽容的心胸包容我们那因工作繁忙而不“兑现”承诺的亲人；包容我们那抬头不见低头见的邻里朋友；包容我们那为了教育甘愿奉献自己满腔热血的老师。让自己的心胸变得宽广起来。
八、总结。孩子们，雨果曾经说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。希望经过这次体验，在座的每一个孩子今后都能拥有一颗接纳、包容的健康心灵！
六年级下册道德与法治教案与反思 2学会宽容部编版
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