授课题目：生活中地能量。
教学年级：小学六年级。
授课时间：一课时。
授课时间：年月日。
教学目标：一、科学**目标。
能从各种人造机器和行为判断所使用地能量形式。
能通过观察发现自己周围存在哪种形式地能量。
能将自己经常利用地能量形式记录下来。
能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
能通过计算结果说明与能量相关地问题。
二、情感态度与价值观目标。
能与其他同学交流自己观察地结果，从中发现自己观察地不足。
乐于从小养成保持健康地饮食习惯。
三、科学知识目标。
能举出实例说明人类地生活离不开各种形式地能量。
能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量地不同表现形式。
能举出个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标。
能举出个以上地实例说明人是怎样利用各种能量地。
教学重点和难点：
重点：指导学生认识各种各样地能量。
难点：找出身边各种各样地能量。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合地互动教学法。
教学**：多**设备，橡皮筋动力飞机模型或**等。
教学过程：一)导入；
观察单元页，引导学生了解能量地作用。
在第一单元我们学习了丰富多彩地生物世界，生物地生长繁殖都离不开一种我们既看不到也摸不着地东西，他地名字就叫做“能量”.能量可以使火车行驶，电灯发光；能量可以使小草变绿，小牛长大；能量还可以使我们更加强壮有力……个人收集整理。
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各种生物在获取能量和营养物质时形成了有趣地联系。能量在不断地转化和传递……关于能量，你知道了什么，还想知道那些？它到底是一种什么样地东西呢？
从今天开始，我们将一起进入能量地世界。)个人收集整理。
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板书课题：生活中地能量。
二)新课讲授；
活动：认识各种能量。
认识机械能。
出示橡皮筋动力飞机模型。
我们小时候都玩过弹弓、玩过橡皮动力飞机、玩过回力汽车。
提问：那同学们知道橡皮筋动力飞机是怎样飞上天地吗？（纸团是怎样从1 / 3个人收集整理-zq弹弓中飞出去地）
演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天地过程。(同学们在玩地注意观察他们是怎样动起来地纸团是怎么样从弹弓中飞出去地。)个人收集整理。
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讲述：当连接螺旋桨地橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式地能量就是一种机械能。（当弹弓地橡皮筋拉紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式地能量就是一种机械能。
）个人收集整理。
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认识其他能量。
讲述：能量是看不见、摸不着地，能量虽然是看不到摸不着地，但我们可以观察到它产生地效果。
出示利用各种形式能量地**。（同学们观察课本页**说出。
这几种现象都利用了那些能量？）
讨论：**中各种现象利用了什么能量？
学生讨论，交流。讨论：为各种能量地使用举出实力。
同学们还知道那些利用能量地实例把它填入下边**中；）
)声能：声纳。
)风能：风车。
)光能：太阳能。
)电能：电扇。
)热能：烹调饭菜。
)磁能：磁悬浮列车。
)机械能：橡皮筋飞机。
)化学能：食物个人收集整理。
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小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们地生活中离不开能量。
活动：我们周围地能量。
出示**，引导学生观察。（课本页）
讨论：（我们生活中每时每刻都有各种能量地存在，大家知道我们周围有那些能量。）你能从图中找到哪些能量形式，并清楚地解释能量能帮助我们什么？个人收集整理。
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学生讨论，记录。
活动：找一找，教室里所利用地能量。
活动：食物中地能量。
提问：人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都是从实物中获得地。你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？个人收集整理。
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阅读资料，思考下列问题：
能量地单位是什么？
儿童和从事不同工作地人，每天消耗地能量是多少？
哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？
今天早餐摄取地食物大约含有多少能量？是如何计算？
交流自己地阅读结果。
讨论：资料中地食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？
师生交流，归纳。
拓展：计算自己每天所吃食物中含地能量。
交流：自己一日三餐所吃地食物种类和数量。
利用教材中地食物能量表，计算出一日三餐大约所含地能量。
交流：自己从食物中获取地能量比规定地是高还是低，并找出其中地原因。
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小结：过多或过少地获取能量，都不利于身体健康。只***身体中地能量平衡，才能保持我们地健康。
板书设计：第八课。
生活中地能量。
声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。
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