成功的外语课堂教学理应在课内创设更多的情境，让学生有机会使用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言使用水平并使他们有兴趣实行交际的语言情境？以下是我在设计这堂课后的几点感受：
一、渗入tpr，轻松学英语。
在本课中，我让学生做出走的'姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提升学习的有效性。新课程下的pep小学英语教材中let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。
二、拓展思维，开放教学。
本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中表达更加完整的意思；同时在句于中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促动。例如在教授单词bathroom时让学生回答问题：
what can you do in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不但仅局限于单词而是语句。再如，教师通过示范让学生使用已学的知识模仿介绍自己的房间，为他们创造了平台学习用英语来解决问题。
三、联系实际，学以致用。
最后的“出租房子”活动模拟真实情境，将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且增大加深了语言信息输入，促动了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
篇二】小学四年级英语教学反思。
这个次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上讨论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我很多东西，不但令我理解到要转变教学的观点，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的经验和智慧让我感染教学的新思路、新理念。
一）教学反思之反思理解。
这个节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将workwithlanguage和singalong部分先教完，留下whatshapesarethese？they’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。
于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时，教学dialogue部分。理解决定行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于改变对公开课理解的资料，不过因为经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。
二）教学反思之反思过程。
因为是第一课时，四个形状的。单词是新内容，讨论形状的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词，然后学生初步接触单词，引出课题，表现对话，由对话结尾的情节引到whatshapeisthis？
it’sa…的机械操练，熟练后引到实物使用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文实行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。不过这也使自己过于注重形式，细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了whatshapesarethese？
，不过没有设计真实的情景让学生再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法也许挺好的，不过学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍实行。
而且到最后，时间也来不及检查学生的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热情瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。
三）教学反思之反思缺点。
本节课还注意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期的效果。
当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为紧张将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了，导致最后环节中课文的认读还存有一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存有偏颇，花了很多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这个点将在以后的教学中学习、提升。
在沙龙的讨论中，我还理解到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习使用丰富的激励方法，更有效地提升学生学习英语的兴趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。
篇三】小学四年级英语教学反思。
英语是一门语言，需要交流，而人与人之间的交流只有通过合作才能完成，合作是语言交流的一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、愉快地参与学习过程，提升学习效率，就必须让学生相互合作，共同提升。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能展开。
下面我就四年级期中测试和平时在教学过程中取得的得与失作如下反思：
一、通过期中测试我发现存有很多问题，学生优差差别太大，学生对知识的掌握情况差别太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体含糊不清。
二、学生对基础知识也就是单词、句子掌握的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平时的背诵和掌握，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的知识部分学生掌握的也不好，这些书本上的知识如果都不能掌握活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差别太大，总体说来60分的基础题简单，其余的。
40分题有一定的难度，整体卷面都有一定的难度，阅读理解和小作文难度，要想得高分必须综合知识都掌握的好，平时学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平时较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（差生）没有充足的关心，也没有即时的辅导，这都是导致没考好的原因。
三、在平时的教学工作中，也出现了很多失误。
1、参与性不够。
每堂课不能全班参与，一节课时间有限不能每个学生都参与到，举手而没有叫到的学生会很失望，我争取下次机会让给他们，让他们体验成功的喜悦。
2、课后反馈工作做的不到位。
学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有即时让他们背诵记忆，而是培养他们自觉回去背诵，第二天检测，但抽测毕竟有限，学生没有记忆这个过程，所以掌握不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。
3、不能注重每一位学生，没有极好的耐性，耐心，对工作没有持久的热情。
小学四年级英语教学反思
导读 本文。第一篇 我们的小学英语课堂教学如果要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具有趣味性 实效性，它才能与教材巧妙对接。有了真实有效的情境，学生理解 学习并运用语言才能水到渠成。l31的教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，...
小学四年级英语教学反思
教学反思。小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的 活动包 在设计本课的教学时，围绕实践活动，结合学生们好动 好玩 有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性 趣味性 新颖性和竞争性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。寓教学实...
小学四年级英语教学反思
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造 性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片 课件 时钟模型等创设真实的学习情境，运用歌曲 游戏 合作等多种教学方法，让学生在玩中学 乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松...