蔡慧。一。 命题依据。
2011-2012学年度秋学期期中练习是以“面向全体、大面积提问”为宗旨，以人民教育出版社（pep）小学英语六年级上册unit1-recycle1所学知识为主要内容进行命题的。
二。 试题分析。
全卷分听力和笔试两部分，满分为120分，其中听力50分，笔试70分。考试时间为60分种。
三。 学生答题情况分析及对应策略。
第一大题听音标号得分率最高，平均得分为95.22%分，错在cinema与 the post office is near the cinema的区别。
对应策略：熟悉课本中的图画所表达的意思及加强词语认读的训练，做到见图能写，听词能认。
第二大题听音选择，平均得分率为84.26%分，其中第得分率最高，可见这些小题没什么难度，错得最多的是第3小题，第3题错在辨不清[t]和[d]两个音。第9题错在没认真看题目，没找出不同点。
对应策略：平时多读单词，对于读音相似的进行集中辨读。
第三大题平均得分为81.62%分。大多数同学错在第小题。
第3小题考疑问词where。学生主要是对where和how的区别。第5小题，主要是对不同的时态要用不同的特定语。
对应策略：多训练课本let’s talk部分的对语。对各种话题所需问与答的语言列出给学生训练。
第四大题听对话，选答案。本大题本来要求比较高的，但考查信息点比较直接，不用经过加工，所以难度不大。这一题得分率为78.
20%，其中第2小题错得多，因为学生对13与14的辩音还没有分清楚。
对应策略：1、多读，甚至背诵let’s talk的内容。2、平时教学中多利用课文录音进行类似的听力训练。3、教会学生一些听力技巧。
第五大题是要求写单词的，因而是听力部分得分率低的。平均得分率为63.24%。
主要表现为对单词掌握不够好，有好大一部分只会听而不会写，能够听明白句子意思，也明白所写单词的意思，但就是写不出正确的单词。
对应策略：加强词汇音、形、义的教学；教会学生审题和一些考试技巧。
第六大题得分率相对较低。错得最多的是字母组合发音的。该题平均得分率为66.
62%。一半以上学生第3小题选“c”其正确答案为“a”，主要原因为对c. cow的读音没有掌握。
对应策略：教会学生一些字母和字母组合的发音规则，特别是元音字母及其组合的发音并进行强化的训练，同对一些特殊的发音强化学生记忆。
第七大题主要考查学生认读单词。得分率最低的是第小题。错误的主要类型有：1、错选；2、单词对但汉语不对；3、汉语选对但单词选错。主要原因是记不了单词。
对应策略：多拼写单词，教学单词时要加强词形认读和意义理解，同时要教学生记单词的方法。
第八大题为补全对话，平均得分率为81.76%。此种题型主要考学生对一段对话中上下文的理解，平时较少操练，因而学生不能分析上下句没完成对话。
对应策略：注意培养学生的英语语感，教会审题、题的方法。
第九大题词汇知识与运用，主要考查学生在具体篇章中和句法中的运用能力。平均得分率为73.28%。
主要失分在第小题，其中第5小题介词minutes学生较少练习；第9小题的交通规则没有加上复数；第12小题中的turn位于句子开头而没有大写。
对应策略：1、单词教学不能离开句子，加强词汇的运用；2、强化单词记忆，传授记忆方法。
第十大题句型转换，该题为全卷得分率最低的一题，平均得分率为52.21%，主要错在第3小题，原因为许多学生不知道the science museum is behind the school 的意义，导致不能正确地确定它的同义句the school isof the museum。其次是第4小题，学生理解不了isn’t near的意思，从而不知道它的同义词，导致失分，再有就是第5小题，学生不知道该将usually放在哪个位子上，导致连词成句完成不了。
对应策略：1、加强各种句子结构的认识与训练；2、教会学生分析句子结构；3、多教同义词。
第十一大题阅读，短文内容是学生比较熟悉的材料，所设问题基本上可以从短文中直接找到答案。错得最多的是第2小题，主要是不记得is所引导的一般疑问句的答语有什么特点。
对应策略：教学中注重语篇的输入，扩大阅读量；教会学生一些阅读方法，并教会学生一些问句的简单方法。
四。 考试成绩分析：
全校成绩：平均分为93.30，合格率为87.
26%。平均分最高为96.80，最低为90.
27，相差6.53分。达到全校平均分有7个班，分别为：
黄琪老师所教的六（2）班96.80；蔡慧老师所任教的六（3）班93.44和六（4）班94.
22；邱碧坚老师所教的六（5）班93.87和六（6）班94.48；张枚老师所教的六（9）班95.
40；张诗茹老师所教的六（11）班93.49。以上数据表明这个成绩只是一般。
五。 今后教学建议。
1、教师要不断学习，努力提高自身的素质。
教师水平决定着教学质量，因而教师在工作之余，可加强理论和业务学习，不断提高自已的教育教学能力。
2、落实教学常规，优化课堂教学。
教学常规的落实是教学质量的相本保证，因而教师要认真做好教学常规工作，上好常规课。每课有目标，每课有练习，练习方式要多样化，起点要放低，练习内容要和课堂教学目标相一致。
3、面向全本，落实双基。
加强字母、语音、词汇、基本句型的教学，特别是词汇音、形、义的教学，句型要强调背诵。
4、加强对学生学习方法的指导。
5、提高学生的应试技巧，避免不必要的失分。
6、加强书写训练，养成书写规范的良好习惯。
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