六年级上学期质量分析

希望小学六年级上学期数学期末检测。

质量分析。一、基本情况分析。

参加检测人数：21人，总分：1803分，平均分：

85.9分；及格人数：20人，及格率95.

2%；优秀人数：18人，优秀率85.7%；从年初的教学现状看，成绩比较优秀，虽然名次与年初一样，但从平均分来看，与年初的教学成绩差距不小，尤其是还有一名后进生的成绩游走在个位数的边沿，这是一种非常危险的信号，压力自然倍增，如何缩小差距是摆在眼前的不变事实，也是今后一直努力的方向和追求的奋斗目标。

二、试卷情况分析。

本次六年级数学试卷，基本传承近几年的考试面题导向，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填一填、判一判、选一选、算一算、脱式计算、解方程和画一画等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学现阶段为止所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。

体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂，还有15%**于理解、分析、拓展能力。

三、答题情况分析。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握不是很好，多数学生存在不认真审题，不细心答题的现象。绝大多学生存在知识脱节现象，导致计算方面问题百出，对基本的运算法则、计算技能、运算定律等含糊不清，正确率极为低下，全班95%左右的学生没有形成一定的数学思维，没有积淀分析问题、解决问题的方法和能力，导致答与问风牛马不相及，没有什么数学思想和数学素养。

四、存在的问题1、基础知识掌握不扎实。

这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够，老师过高的估计了学生，学生也过高的估计了自己，有急于求成的倾向。老师平时可能没有既精讲精练，又要讲清楚，还要要求学生听明白，做仔细，及时巩固。

同时，作业的批改没有严格仔细，纠正学生作业中常见的、易犯的错误，答题格式规范化等。

2、审题能力薄弱。

试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草，答题缺乏逻辑性。

3、缺乏科学灵活的应变能力和应试技能。

试卷上的题目是学生平时学习知识的集中再现，目的是考查学生对平时学习成果的掌握程度和灵活运用平时积累的知识技能，知识是死的，而解决问题的方法是活的，这就看解决问题的人的一种处理问题的科学灵活的应变能力和应试技能。在本次期中检测中，放映出一个共性问题：学生缺乏科学灵活的应变能力和应试技能。

如可以经常采用的假设法、列举法、画图法、排除法等方法，在很大程度上可以解决一些学生觉得比较棘手的数学问题，使难题、怪题、偏题不再是难、怪、偏，同样可以稳拿分值，但学生却没有什么解决的方法。

4、没有养成良好的做题习惯。

虽在考场内显目地写着：“沉着冷静，认清题意，先易后难，注意复查”十六字考试习惯方针，而在考试的整个作答过程中，谁又能真正按着十六字方针去考试作答呢？问题在于平时缺乏这方面习惯的训练和养成。

分析每个学生的得分情况，我会惊讶地发现，有一定良好的做题习惯的人，虽然平时的表现不怎么突出，成绩却不赖，而那些平时自以为很聪明，思维很活跃，却缺乏一种平静心态去处理问题的同学，问题百出，成绩低劣，这个问题应该引起高度重视，否则会酿成年末检测的大灾难。

五、改进教学的措施。

一）、提高认识，转变观念，树立质量意识、责任意识和危机意识；

意识决定着我们的行为准则，观念决定着我们做事的方式方法，责任决定着我们的工作态度，危机决定着我们的做事效率。做什么，怎么做，如何做好是我们每个科任教师时刻思考的问题，只有居安思危，才会有意无意地去做好每一件事，也只有这样，我们才会发展的使我们的教学成绩永保青春，才会立足于我们的事业蒸蒸日上，才不会被变化莫测的社会所淘汰。

二）、加强自身常规工作的管理和完善，做好每一个教学常规环节。

1）备课：认真研究教材、课标、学情，设计出比较科学合理的教案，积极制作教学具、课件等，做好教学辅助功能。

2）课堂：课堂教学设计要符合班级实际，教学努力做到堂堂清。

3）作业：作业布置要针对学情，及时批改，努力做到作业日日清，及时批改，课课过关。

4）检测：及时检测，及时分析，及时补救，次次过关。

5）辅导：课内外补差，辅导时段要到岗到位，讲求实效，要尽最大努力缩小差异。加强培优补差，增设差生补差时段，全面提高平均分和及格率。

三）、注重培养学生良好的学习习惯。

习惯成就人生”，同样，习惯成就成绩。习惯不是一朝一日就会养成，这就需要我们每个教师都高度重视起培养学生良好的学习习惯，我们要做到不分时间、不分地点、不分科别、不厌其烦地关注任何一个学生的习惯表现，发现问题及时纠正，不留残余，做到坚持不懈，常抓不放，最终使之形成自然，养成习惯。教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

四）、提高课堂教学质量。

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和**教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。

三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总。

结成功的经验，撰写教学案例和经验**，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

五）、关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，应该要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与辅导相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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