六年级上学期科学试题质量分析

一、试卷命题分析：

此次试卷题量适中，设计合理。重在考查学生对科学知识的积累、科学方法和科学思维的运用。此次试卷共五个大题。

第一大题“我会填”，重在考查学生对课堂讲授的基本的科学知识的掌握情况，考察的知识点很巧，如“地图上各种颜色表示不同的含义，绿色代表什么”，单元测试卷上，问的是蓝色代表什么，如果学生不细心，或老师没有讲到，就很容易做错。还有的知识点与时事相结合，如：中国第一位进入太空的女宇航员是谁。

第二大题选择，主要是考察学生对科学知识的进一步掌握和理解。第三大题知识网络选词填空，第一次接触这种形式。考查学生对第三单元知识网络及概念的理解。

第四大题实验**，生活中的科学，“温度对霉菌的生活有无影响”这题密切联系学生的实际生活。引导学生将所学科学知识与生活联系起来。让学生明白生活当中处处充满科学知识。

第五大题数据分析，考查学生对数据的分析理解能力。

二、学生答题情况分析：

学生的基础知识掌握较好，第一大题当中多是一些比较简单的记忆题，大多数学生做得较好。出错较多的是考查什么是“风化”的填空题，有学生将“风化”与“侵蚀”弄混，再就是有些学生出现错字第二大题，有两个多项选择，有的学生选不全，还有第6个选择题，考查：**多发生在地球的哪一圈层。

大多数老师没有讲过，出错较多。第三大题，大多数学生都能掌握，只有少数的同学出现错误。第四大题2题，看图分析简答，有些学生答得不完整。

第五大题，考查的是学生的分析能力，大部分学生都能做对，部分学生回答较差。

三、原因分析：

1、对教材中的相关知识点渗入太浅，知识面过于狭窄。

2、没有注重学生掌握知识及运用知识的能力，缺少对学生科学思维和科学素质的培养。

3、学生做题存在浮躁心里，平时教学中没有让他们养成认真、专注对待学习的习惯。

4、缺乏对学生进行知识点自我归纳的培养，没有让学生养成总结归纳的习惯，致使他们对所学的知识点混淆。

四、今后改进措施与建议：

科学教育，它以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以**为主的学习活动，培养学生的好奇心和**欲，发展学生对科学本质的理解，为学生终身的学习和生活打好基础。由此可见，科学教育是开放的教育，科学教学只有构建起开放的教学体系，才能承载起科学教育的使命。

1、加强对基础重点知识的梳理与归纳。并注重与生活紧密联系，让学生了解科学与生活的联系。

2、搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的科学现象很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。

另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。既培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。

5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。