蜀鄙之僧。
教学目标。1.读通课文，正确停顿。会认5个生字，会写6个字。
2.熟读课文，理解文言词汇，理解句义、文义。
3.感悟“有志者事竟成”的道理。
4.了解对比手法的作用。
教学重点。1.加强诵读，增强文言语感。
2.在朗读中，对照译文，理解词义、句义、文义。
教学难点：理解故事的深刻涵义，感悟这个故事对我们的启迪。
教学准备：问号袋、标有停顿的课文。
教学安排：2课时。
教学过程。第一课时。
教学目标：1.读懂、读通课文，扫清文字障碍。
2.学习、理解字词的意思。
3.自主学习文言文，小组内讨论。
教学重点：加强诵读，增强文言语感。
教学难点：理解重点字词。
教学过程：一、从题入手，营造文言文学习环境。
1.今天，我们将听到一个故事，讲的是四川偏远地方的和尚的故事。板题：bǐ
蜀鄙之僧。2.这个故事是清代文学家彭端淑记录下来的，用的当然是文言文。
看标题，猜猜，老师从那个词知道故事发生在四川？——蜀。又从那个词知道是在它的偏远地方？
——鄙。
3.对，齐读标题。注意“鄙”的读音。
4.关于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事发生呢？
二、整体感受，讨**言文学法。
1.想知道，快读读。
各自试读。2.课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象。
预设：学生可能会认为难读通，难懂等。
3.对，在前面的学习中，我们知道了文言文的词、句与今天的意思常有不同，而且常常一字就是一词，今天我们来读文言文，难度较大。那怎么学呢？说说你的办法、打算。
预设及教师引导要点：
多读。书读百遍，其义自见吗！（读时注意正确停顿）
对照**、注释或译文学习。
三、反复诵读，读出文言文的韵味。
1.听老师读读，感受感受。
2.师范读，同时课件同步出示停顿标记，并给难读准的字注音：
yùshìbō语。恃。
钵。3.刚才大家听得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？
重点指导读的方法：
文言文用字简洁，慢读才好慢慢琢磨；注意停顿。
根据停顿标记，自由试读。
4.你会读哪些句子了？来带我们读一读。或者哪些句子你读起来还有困难，也可提出来，大家一起练。
相机引导全班练读长句、难句：
贫者/语于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？”
吾/数年来/欲买舟而下，犹/未能也。
西蜀之/去/南海，不知/几千里也。
5.全班齐读。
四、借助译文，读懂文言文故事。
1.“书读百遍其义自见”。结合第二个方法——对照译文学习，你会懂得更多。
2.生自读自悟。
3.你读懂了什么，或者你还有什么地方不明白的，小组内交流。
交流弄懂后，请组长拿出问号袋（见下面交流内容），试用文中句子回答。
4.全班交流。
交流问号袋中的问题。同时相机学习重点词语，并板书故事主要内容。
贫富二僧立下何志？（欲之南海）相机理解“之：去”。
结果如何？（僧富者不能至而贫者至焉。）相机理解“至：到”。
你知道他去的地方多远吗？（西蜀之去南海，不知几千里也）相机理解“去：距离”。
自由交流质疑。
预设要点：语：说(动词)。
子：你。恃：依靠。
买舟：此处为租船。
5.明白了意思，现在我们一定比刚才读得更好。试试看。
五、作业。1.熟读课文。
2.找同伴练习分角色读。
第二课时。教学目标：
1.继续研读课文，体会文章中心。
2.体会富者两次说“子何恃而往”到不同含义，读出不同语气。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：体会文章中心，体会富者两次说“子何恃而往”到不同含义，读出不同语气。
教学难点：理解故事的深刻涵义，感悟这个故事对我们的启迪。
教学过程：一、回顾故事。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲之南海，终，贫者至，而富者未至，何也？（相机板书）
生齐读。二、在朗读中感悟。
一）分角色朗读。
对待同一件事，僧富者和僧贫者的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同，请同桌二人分别来扮演富者和贫者，看看谁能读出他们当时的神情和语气。
指名2人读。
二）师生点评，在点评中关注两个“子何恃而往”的语气不同。以此为切入点研读课文。
三）聚焦“子何恃而往”：
1.读译文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。
同时可相机点出学文言文的一个小技巧——换词序理解（针对词语倒置句式）。
2.分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。（根据学生交流随机板书：一瓶一钵。
欲买舟而下）
3.研读：是什么让“子何恃而往”由第一处的“？”反而变为第二处的“！”
4.从四川到浙江普陀寺的南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无垠的大海，贫者一人只身前往，肯定会遇到许多困难。可贫者依然说——。
齐读贫者的话。
注意“足矣”的坚定语气。
5.引导合理想象，让学生在形象的对比中体验贫者立志之坚。
1）合理想象：在富者看来，贫者“以一瓶一钵欲之南海”将遇到哪些困难？
先让学生充分交流，师适时从“吃、穿、住、行”等方面作导向推进。）
2）情境引读“子何恃而往！”
首先在“吃”的方面，贫者经常“有了上顿没了下顿”，饥饿严重威胁着他的生命；引读：怪不得富者曰。
其次在“穿”的方面，贫者“夏天无法防暑，冬天不能御寒”，引读：怪不得富者曰。
第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知几千里也”，贫者要长途跋涉，其艰难可想而知；引读：怪不得富者曰。
三、升华感悟。
1.师：是啊！
任何一个困难都足以置贫者于死地！贫者“以一瓶一钵欲之南海”简直是不知天高地厚——然而事实上“越明年，贫者自南海还”。读到这里，你们一定有许多想说的吧？
那就赶快拿出笔，将自己的感受用精炼的词句写下来。（教师可用自己的感悟来抛砖引玉。）学生写感受，并朗读自己的感受。
预设：要立志更要行动。
有志者立长志，无志者常立志。
有志者事竟成。
第三在“住”的方面，贫者“几无立足之地”，引读：怪不得富者曰。
天下事有难易乎？为之，则难者亦易也，不为则易者亦难也！
立志、勇行，事必成！
2.你还能讲一个“有志者事竟成”的故事吗？
四、拓展活动。
1.“贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。”贫者会告诉富者什么呢？富者心里会想些什么？爱好习作的你在这个小练笔中可以大展身手（提示注意符合贫者或富者的身份）。
2.这个故事给我们以深刻的启示，这个故事也会有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，练习一下，再讲给别人听。
3.你是否有过。
有志者事竟成”的成功经历或教训？也可搜集相关的故事读一读，以常常激励自己。
板书设计：蜀鄙二僧。
贫。一瓶一钵。至。二僧。
要立志更要行动。
富。欲买舟而下。
不能至。
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