一、试题分析。
本次命题以教材为本，以语文新课标为依据，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能等语文素养的掌握与提高情况，对语言的积累与运用、语感能力的形成都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，由四大板块构成：书写5%，基础积累与运用35%，阅读积累与运用30%，习作30%。
其中阅读和习作占了总分的70%，词语积累与运用10%，文言文6%。试题着眼于基本要求，基本没有难题、偏题，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不，同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语”、“多音字” “找出没有错别字的一项”、“把成语补充完整”、“课文内容连接题”、“根据课文内容填空”等，能使程度稍差的学生看到自己的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
同时本试卷还有三大特点：
1、突出导向性。试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
2、突出“人文性”。
“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
3、试题紧扣教材。整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有9个小题，其中有9个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项”、“补充成语”、“选词填空运用”、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。
二、整体水平分析情况。
从学生考试的优秀学生与中等学生的情况来判断本次试卷的难度值不高，因而区分度也不大。
三、学生答题情况分析。
1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。
2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古文格言，课文背诵积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受，读了这篇短文，你有何感受？请联系实际简要说说。
3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文**现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。
4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
5、对阅读**现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。如小练笔。
四、现对典型错题做如下分析：
1、书写。学生能写正确，但大部分写得不规范，行款不整齐。最后的回答问题学生由。
于读不懂古文，就不知道其中的道理了。
2、基础知识积累与运用。
从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多掌握的较好，正确率在90%以上。但是抽屉的“屉”写成了“屈”。
第四题把下列词语补充完整，再按要求做题，所出示的成语本学期教材中基本都有出现，但是很多学生“肃然起敬”的“肃”写了错别字。另外，本题的按要求填写，很多孩子都没有审题，所以出错较多。本题分值大（6分），学生在这道题上丢分较多。
第五题的选词填空也是这样。由于没有认真区别：眺望与凝视，热泪盈眶与老泪纵横，导致错误。
第七题中的第2小题修改病句“我要学习他刻苦钻研认真学习。”很多学生认为是“学习”重复，其实典型缺乏宾语引起的错误，可能是由于没复习的原因，导致学生出错。
3、阅读积累与运用。
从卷面看，课内阅读部分做得较好，课外阅读失分率比较高，学生没有深入读句子。
4、作文。从学生作文来看，有二十多位扣5分以上，有些由于没把事情写具体，有些由于事例不新颖，还有些同学字迹不端正，导致了作文失分严重，也有些同学写的不生动。综上分析，学生基础知识掌握较好，理解能力、课外阅读、写作技能掌握较差。
四、反思与努力方向。
1．要继续重视识字和句子训练。
本次考试中，从卷面情况看基础知识学得比较扎实，这和平时的稳扎稳打是分不开的。对此不能有所松懈，而是必须继续重视识字和句子方面的训练，要鼓励学生多背精彩的语段。对于能力方面的训练下学期还要加强。
2．要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3．习作教学要提醒学生审清题目。
在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4．要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5．要培养学生良好的学习习惯。
本班有几个学生作业经常拖欠、回家作业时常不做，课外没做好预、复习工作，学习被动，这是造成学习成绩差的主要原因，因此，下阶段必须抓好学生良好的学习习惯。另外要强调学生认真书写，养成良好的写字习惯。
六年级语文期中试卷分析报告
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