小学六年级数学教案：整数、小数应用题。
教学要求：1、使学生进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用题的思考方法，正确地解答应用题。
2、使学生能灵活地进行分析推理，培养学生的思维能力和解答应用题的能力。
教学过程：一、揭示课题。
1、根据问题说出数量关系式。
1)5小时一共行多少千米？
2)实际每天织布多少米？
3)五、六年级一共栽多少棵？
4)实际比计划多生产多少台？
2、揭示课题。
这节课，我们继续复习整数、小数应用题。(板书课题)通过复习，进一步认识应用题的数量关系，进一步掌握解题思路，提高分析和解答应用题的能力。
二、指导分析方法。
出示练习十三第8题。学生读题。提问：这道题可以怎样想？(学生可以按不同思路想，老师按教材板书：每天要生产的件数二剩下的件数3)
按上面这样的分析方法，接下去可以怎样想，这道题要先求什么再求什么？指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每一步求的什么。让学生说说可以怎样检验。
三、综合练习。
1、做练习十三第9题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每题中每一步各求的什么？提问：
这三道题都有什么相同的地方？不同在**？在解题方法上，三道题有什么相同点？
(板书：先用除法求单一量)有什么不同的地方？为什么？
指出：这三道题都要按8天生产了3200只来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均每天生产多少只．由于问题不同，求问题的方法就不相同。所以解答时还要注意根据问题的数量关系，选择相应的方法来解答．
2、做练习十三第10题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说解题时可以怎样想，同时注意第(1)题的不同分析推理方法。提问：
第(2)题有没有解法不同的？(板书不同解法的算式)提问：这两题条件、问题有什么不同，为什么第(1)题只有一种解法，第(2)题可以有两种解法？
第(2)题的两种懈法有什么联系？
3、做练习十三第14题．
学生默读题目。指名口答算式，老师板书．提问求公路全长的数量关系式是什么。让学生说明每一步求的什么。
指出：这类题的数量关系是每一部分的总千米数相加，就等于总路程，或者速度和乘时间等于总路程。
四、课堂小结。
解答应用题一般可以用哪些方法来分析数量关系？指出；解答应用题可以根据条件想能求什么问题，或者可以从问题开始想需要什么条件，这样就可以确定中间问题，知道解题的方法。
五、课堂作业。
练习十三第11~14题。
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