圆柱的认识教案。
教学内容：冀教版小学数学六年级下册—圆柱的认识。
教学目标：1、帮助学生建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称，在操作活动中探索圆柱的特征。
2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生学会从数学的角度去关注生活中的问题，感受数学学习的价值。
教学重点：建立圆柱的正确表象，认识圆柱各部分的名称及其特征。
教学难点：通过猜想——验证的过程理解圆柱的侧面展开图的特征。
教学准备：课件、圆柱体、长方体、正方体、剪刀等。
教学过程：一、情景导入：
****）师：同学们，数学总是与我们的生活总是密切相关。
师：课开始，我想请大家一起欣赏几幅美丽的图画。
师：这些精美的建筑和工艺品都是什么形状的？
板书：圆柱的认识。
二、引导**。
师：课前老师安排大家对今天所学的内容进行了预习，相信同学们对圆柱以有了初步的认识，老师这有几幅**，你们来看一下，哪些是圆柱？
师：在生活中，你还见过哪些形状是圆柱的物体？
师：照这样说下去，我们能说完吗？生活中的圆柱可以说是数不胜数。
师：我们每个同学手上是不是都有圆柱，拿起你的圆柱，仔细观察，通过摸一摸，看一看，滚一滚的方法，看看圆柱有几个面，几个面有什么特点？然后同桌之间互相说一说。
师：谁来说一说你发现圆柱有哪些特征？
学生汇报，老师适时总结板书圆柱的面及特点。
师：刚才大家观察的非常仔细，我们回忆一下，我们在学长方体、正方体的时候，长方体和正方体有高吗？那圆柱有没有？
师：圆柱的高在**？你能语言描述一下吗，什么是圆柱的高？
注意引导学生说出上下两个底面之间垂直的线段，就是圆柱的高，也就是两底之间的距离。
师：圆柱的高只有一条吗？
无数条）师：为什么？
因为过底面的任意一点都可以向另一个底面做垂线段，每一条垂线段都是圆柱的高。）
师：同学们，我们通过观察发现了圆柱的这么多特征，老师这现在有几个图形，你来判断一下，它们是圆柱吗？为什么？
课件出示：师：同学们真会观察，柴老师这也有一个圆柱，现在老师非常想知道这个侧面的面积，可是侧面是一个曲面，怎么求呢？有没有办法？
引导学生动手操作剪开圆柱的侧面积。
师：同学们，圆柱的侧面积剪开后是一个什么图形？
生：“长方形”
师：一定是长方形吗？
展示学生不同的剪发，有的是长方形，有的是平行四边形，有的是不规则图形。
师：怎样剪才能得到长方形呢？
让学生明白圆柱的侧面沿高展开才是长方形。
师：老师这里也一个圆柱，沿高剪开得到一个长方形。
课件出示：思考：长方形的的长和宽分别与圆柱体的什么有关系？
长方形的面积和圆柱体的侧面积有什么关系？
你认为圆柱的侧面积可以怎样计算？
小组活动：先把自己的想法与小组同学交流，并尝试着在小组里说说圆柱侧面积公式的推导方法，每个小组写出自己的研究结论。
小组活动。小组展示自己的研究结论。
老师总结板书：圆柱的侧面积 = 底面周长×高。
课件演示平行四边形推导圆柱侧面积的计算公式的过程。
师：要想计算圆柱的侧面积，需要知道哪些条件呢？
三、巩固提高。
尝试练习：1、一个圆柱，底面周长12.7厘米，高是10厘米，求它的侧面积。
2、求下列圆柱的侧面积，只列式不计算。
单位：厘米）
走进生活：某工厂生产了一种饮料筒，尺寸如下图。（单位：厘米）
下面三种饮料筒侧面的商标纸，你认为哪张比较合适？
判断对错。1、圆柱的高只有一条。
2、圆柱的侧面是一个曲面。
3、圆柱的侧面展开可能是一个正方形。
4、圆柱的两个底面直径相等。
四、小结。师：同学们，这节课你有什么收获？你还想了解圆柱的哪些知识？
冀教版小学六年级下册《圆柱的认识》说课稿
圆柱的认识 说课稿。各位领导 各位老师你们好 一 说教材。一 今天我讲的这节课是冀教版小学六年级下册第三单元第一课时的内容 圆柱和圆柱的侧面积 这是一节几何知识的课，它是一种比较常见的立体图形。主要内容包括 圆柱的特征 圆柱各部分的名称 圆柱侧面展开图及侧面积的计算。教学这部分内容有利于进一步发展学...
六年级数学下册圆柱的体积教案冀教版
3 通过刚才的实验你发现了什么？学生讨论 学生利用学具独立操作。教师巡视 指导操作有困难的学生 2 让学生根据圆的面积公式推导过程，进行猜想。1 如果把圆柱的底面平均分成32份，拼成的长方体形状怎样？2 如果把圆柱的底面平均分成64份，拼成的长方体形状怎样？3 如果把圆柱的底面平均分成128份，拼成...
教版小学数学六年级下册说课稿《圆柱的表面积》说课设计 2
a 学生通过看展开图后，知道圆柱的表面积是由圆柱的侧面积加上两个底面积得到的。b 学生通过看展开图知道圆柱的侧面积就等于这个长方形的面积，让同学们找出它们的对应关系后，然后同学们自己动手计算圆柱的侧面积。c 分析圆柱的表面积又是由哪几个部分组成的。同学们认识到圆柱的表面积是由上 下两个底面和侧面组成...