第3课时圆柱的体积。
1．经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。
学习2．探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。目标学习重点学习难点学习准备。
课前。自主实践。
1.长方体的体积公式是什么？
2.拿出一个圆柱形物体，指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么？怎么求？【提出疑问】
前置小研究。
学习指南：1.小组交流。建议3分钟。
2.全班交流。预计3分钟。
学习要点与学法指导。
两个不易直观比较体积大小的茶叶桶，探索体积的课件。进一步体会转化的数学思想。
3．在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。圆柱体积计算公式及简单应用的过程。
学习过程。三分钟。
共同**。1、圆柱体积计算公式的推导。
问题讨论既是学习新知的需要，也是学生。
1）默读课文33页，理解圆柱体体积计算生活经验的提升；在公式的推导过程。沿着( )的扇形和具体问题的讨论中，圆柱的( )把圆柱切开，可以得到大使学生感受到学会计小相等的16块，把它们拼成一个( )算圆柱体积的必要的立体图形。
性，激发学生的学习。
2）由于我们分的不够细，所以看起来还愿望。
不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成在教师的启发下，调的立体图形就越接近( )了。自己动动学生已有的知识和。
小组交流。手操作。
经验，进行猜想和方。
3）通过观察，发现：长方体的体积和圆法讨论，激发学生探柱的体积( )
求新知识的欲望。充。
长方体的底面积( )圆柱的底面积，分利用课件，简化操长方体的高( )圆柱的高。因为长方作的过程，提高学习体的体积所以的实效性。在观察讨圆柱的体积字母论中，渗透极限思想，公式。
发展学生的数学思维，为计算方法积累现实经验。
1）出示例题：一根圆柱形柱子，底面周长是314厘米，高是4米。它的体积是多少？（2）回答下面的问题：
班级展示。这道题已知求。
能不能根据公式直接计算？③计算之前要注意什么？
3）下面几种解答方案，判断哪个是正确。
用公式计算的基本练习，训练学生的技能，夯实基础知识。
的。3.14×[314÷(2×3.14)]×4=31400（立方厘米）
答：它的体积是31400立方厘米。②314厘米＝3.14米。
3.14×[3.14÷(2×3.14 )]4＝3.14（立方米）
答：它的体积是3.14立方米。③314厘米＝3.14米。
3.14×[3.14÷3.14.×4]×4＝200.96（立方米）
答：它的体积是200.96立方米。④4米＝400厘米。
3.14×[314÷(2×3.14 )]400＝3140000（立方厘米）
答：它的体积是3140000立方厘米。思考回答：哪个是不正确的解答，错在什么地方？
哪一种解答更简单．为什么？3、引导思考：如果已知圆柱底面半径r和高h，圆柱体积的计算公式是怎样的？
巩固拓展。p34试一试。
1.练一练第1题，用公式进行计算，由学生1.用公式进行计算，自主检测。
独立完成。2.练一练第2题，先让学生理解由学生独立完成。有关数据，再独立完成。
2.先让学生理解有关。
3.练一练第3题。先让学生读题，特别提示数据，再独立完成。
单位问题。让学生自主计算，然后全班交流。3.先让学生读题，特。
别提示单位问题。让学生自主计算，然后全班交流。
板书设计。圆柱的体积。
长方体的体积=底面积×高。
圆柱的体积=底面积×高。
教学反思。总评。
年新冀教版小学数学六年级上册第3课时圆的面积 1 教案
第四单元。圆的周长和面积。第3课时。圆的面积 1 教学目标 l 经历估算和小组合作操作 讨论等探索圆的面积公式的过程。2 理解并掌握圆的面积公式，能运用公式正确进行计算。3 体验推导圆面积公式时的探索性和结论的确定性，感受转化的数学思想和方法。教学重点 通过观察操作，推导出圆面积公式及圆的面积的应用...
年新冀教版小学数学六年级上册第5课时圆的面积 3 教案
第四单元。圆的周长和面积。第5课时。圆的面积 3 教学目标 l.结合具体事例，经历解决已知圆的周长求圆面积的实际问题的过程。2.能灵活运用圆的周长 圆的面积公式解决简单的实际问题。3.感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验。教学重点 培养综合运用知识的能力。教学难点 培养综合运用知识的能...
六年级数学上册教案 冀教版 第2课时 扇形统计图 2
1.经历读统计图 分析数据信息 提问题并解决问题的过程。2.能读懂生活中的统计图，能对统计图中的数据信息作出合理的解释。3.体验统计在日常工作中的广泛应用，感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。能读懂生活中的统计图。对统计图中的数据信息作出合理的解释。一 引入 课件介绍陆地七大洲分布情况。二 新授...