第六单元比例尺。
第2课时比例尺（1）
教学目标：1、在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程。2、了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。
3、积极参加数学活动，认识有些问题可以借助比例尺解决。教学重点：
了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。教学难点：
了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。教学准备：直尺。教学过程。
一、谈话引入新课。
师：同学们，你们有没有看到过名片？现在很多人都拥有自己的名片。师：你们想不想有自己的名片啊？生：想。
师：我们今天就来学习比例尺，透用比例尺的知识来设计名片。
二、讲授新课。
一）设计名片。
1、师：大头蛙想设计一张名片，他需要我们的帮忙，我们去帮帮他好不好？
师：大头蛙要求名片长4厘米，宽3厘米。我们应该怎样设计呢？学生独立完成。
2、交流学生设计的名片。（把学生设计的名片放在幻灯机下展示）师：说一说你是怎么设计的？
师：他们设计的名片符合大头姓的要求吗？生：都符合要求，都是长4厘米，宽3厘米。
师：像这样画出的图形，与要求的尺寸一样，我们就说这样的图是按1:1画的。
二）画镜框示意图。
1、师：刚才同学们帮大头娃做的名片做的非常好，现在要求我们画一个长60厘米、宽45厘米的镜框的示意图，又应该怎么画呢？2、小组讨论。
师：长60厘米，宽45厘米在我们的纸上可以画下吗？生：画不下。师：那怎么办呢？
生：可以把它按比例缩小后，画在纸上。
师：同学们非常聪明，知道利用我们前面学过的放大与缩小中的缩小，把比例缩小再画到纸上，同学们自己试者画一画并说出示按什么比例。
画的？生独立完成。
3、交流、展示学生画出的示意图。师：你是把长和宽缩小到原来的几分之几啊？生：我把长和究分别缩小到原来的1/10。
师：把长和宽分别缩小到原来得1/10，表示什么意思？生：长画成6厘米，宽画成4.5厘米。
师总结：就是用图上1厘米表示实际长度1o厘米。也就是按1:10画的。
4、介绍比例尺的含义。
师：图上1厘米表示实际长度10厘米，我们就说这幅图的比例尺是1:10。
师：要先写比的前项，再写比号，最后写比的后项。
师：比的前项是1，表示图上1厘米，比的后项是几，表示实际的厘米数。
5.让学生观察聪聪画的示意图。
师：聪聪把长化成4厘米，宽画成3厘米，谁能说出他的比例尺是多少？
生：聪聪画的比例尺是1:15。师：你是怎么求出来的？生自由发言。
师总结：用图上距离：实际距离化简后就是比例尺。
师：现在你算算自己画图的比例尺是多少，并标在图下。（三）试一试。
师生合作完成，先测量出黑板的长和宽，再按比例尺画图。师：测得黑板的长是200厘米，宽是1厘米，那在纸上画黑板的长和宽分别是多少厘米呢？小组交流、讨论。
三、巩固练习。
练一练第1题，让学生自主选择身边某物体的一个面，先测量，再自己确定比例尺画图，并填写“活动报告”。交流学生画示意图的过程和活动报告的内容。
教学反思：在画线段图掲示比例尺的意义时，浪费了很多时间，这样就会感觉前部分的教学不紧凑，学生的表现也比较懒散。在这部分教学**现了一个不足，比例尺的书写形式没强调，放在课的最后强调好像效果不是很好。
在本节课中，图上距离与实际距离的比，学生写出1:10也有学生用分数表示，当时强调了分数形式的读法，但是学生在后面又出现读十分之一时我没及时强调，所以这块我引一导的不是很好，还需要在下节课中继续强调读法。
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