module 5
学习目标：1、听、说、读、写四会单词：
play third time bark loudly nothing
2、能听懂、会说功能句：
a、daming is h**ing a birthday party.
b、daming is playing the suona, but the phone rings.
3、能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
4、在游戏和活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平，并对应于产生浓厚的兴趣。
教学重点：1、daming is h**ing a birthday party.
2、daming is playing the suona, but the phone rings.
3\ daming is playing the suona again, but the bell rings.
教学难点：运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事同时发生。
第一课时。unit1 he is playing the suona, but the phone rings.
教学过程：
一、热身。1、 老师热情地和学生打招呼，并请值日生用上模块学习的内容做当天的值**告，向全班学生讲述一件有趣的事情，然后随意请几名学生起立讲一讲发生在他身上的有趣的事情。
2、 重复第四模块的诗歌两至三遍，鼓励学生一边说一边模仿动作。
二、导入及呈现。
情景导入，让学生在感悟中自主学习，复习现在进行时，老师提供一个单词，全班一起逐步把这个单词扩展为一个现在进行时的句子，如：h**e a picnicpicnic老师带领学生演练几个这样的句子。之后，让学生自己从单词卡片中选取单词来进行类似的句型练习。
如： i'm playing the 老师帮助、指导学生说一个句子： daming is h**ing a birthday partyparty birthday party.
引出课题和课文大意。
三、课文教学。
1、正式学习课文以前，老师向学生提出问题； who is the birthday party for? what is daming doing? what is simon playing?
who is coming in the door? who is singing? who is laughing?
2、将自制的课文挂图贴在黑板上，**录音，学生听完以后，请学生尝试回答前面提出的问题。
3、学生打开书，老师再次**录音，学生边听边看书，同时用笔勾画出课文中的生词，并猜词义。针对某个词老师做讲解或让学习较好的学生提供讲解。
4、老师请学生看活动1的第一幅图画，请一位学生描述daming正在做什么，另一位学生描述这时又发生了什么事情，请第三位学生将前面两位学生说的话连成一个句子。提醒学生中间要用but来连接，强化学生对 but的理解，再让学生描述后两幅图画。
四、家庭作业：
读熟练课文。
第二课时。unit1 he is playing the suona, but the phone rings.
一、复习：分组练习描述活动1的三幅画面，然后进行小组比赛，看谁说得又快又准。
二、巩固练习。
1、活动三：先独立完成连线，再小组讨论，各小组以自己喜欢的方式读句子。
2、完成活动用书中的ex1，学生做完后，小组成员互相检查由组长向老师汇报情况。
3、听力练习，完成活动用书中的ex3,老师检查并总结。
三、家庭作业： 背过课文。
第三课时。unit 2 he’s riding his bike, but it starts to rain.
学习目标：1、听、说、读、写四会词组。
eat dinner, ride a bike, do morning exercises, wake up, high up
2、能听懂、会说功能句。
a、he's riding his bike, but it starts to rain..
b、she's eating dinner, but the phone rings.
3、能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
4、在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。
教学重点：1、he's riding his bike , but it starts to rain.
2、she's eating dinner ,but the phone rings.
教学难点： 运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
教学过程：一、热身。
老师问候学生。出示sb unit 1的挂图，请几位学生讲述课文故事，提醒他们使用学习过的句型“he/she is ……but……”讲解，并鼓励学生表演，以此来复习上一单元学过的内容。
二、任务呈现与课文导入。
1、分组进行“拼句子”游戏。学生四人一组，其中一人说出主语，另一人说出相应动词be，第三人说出动词的现在进行时，第四人说出事件发生地点的单词或短语。看哪组说得快，说得准，哪组获胜。
2、老师出示sb unit 2活动1 中“一个正在吃饭的女孩”以及“**铃在响”的**，让学生分别描述一下每张**的内容，然后把两张**拼在一起说：“如果把这两张图拼在一起，应该怎么描述呢？”请学生试着说说然后看课文。
三、课文教学。
1、向学生说明：途中的人物正在做某件事情的时候发生了一些意外情况，提醒学生运用but并向学生解释说明图3的圆框中是一个高温图标，而图中的女孩又是大汗淋漓，引导学生说：it’s very hot.
it’s getting very hot.
2、老师放录音，学生听听自己的理解是否与录音中的一致，再放一遍录音，让学生跟读。
3、sb unit 2 中的活动3 ：老师放诗歌录音，学生把握诗歌的情节和韵律。放第二遍时让学生跟读并提醒他们注意语音、语调和韵律，再次放录音学生边跟读边打节拍，鼓励学生给这首诗歌编上动作，打着节拍朗读出来。
四、练习。1、分组完成sb unit 2中活动2，然后由组长检查指导。
2、分组完成ab unit 2 ex 1 and 4,然后由老师检查指导。
五、家庭作业。
1、写一篇文章，讲述自己做过的一个有趣的梦，提示学生运用功能句：i'm……but……。
第四课时。复习m5
1、学生领读课文。
2、默写单词。
3、组长交换检查课文背诵。（教师指导）
4、教师总结学生的掌握情况。
5、take notes:
1）poem中含有以下因素发音的字母或字母组合的单词。
2）表示运动的动词词组。
3）课文**现的动词词组。
课后反思：本模块虽然是复习现在进行时态，但是有的学生对描述天气的句型it starts to ….运用起来很生疏，需要多练习，除了让学生多听多读，我鼓励学生在课后多运用句型造句，在复习课上多提供情景给学生练习，收到了很好的效果。
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