1.学生对整数乘法和分数加法已有一定的经验，可以结合起来进行教学。
2.学生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分，老师应该强调这一点。
3.学生不太习惯借助线段图理解运算，要引导学生体验数形结合思想的意义。
1.学生已经了解了分数乘整数的意义。
2.学生比较难以理解分数乘分数的意义和算理。
3.学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，要帮助学生区分。
1.学生已经了解了分数乘整数和分数乘分数、分数乘小数的意义。
2.学生还不习惯分数乘法先约分再乘。
3.有些学生不清楚整数该与分数的分子还是分母约分。
1.学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法等相关知识。
2.六年级的学生已经具备了自主探索、合作交流的能力，这一点应该鼓励，并对做得好的同学适当给予表扬。
1.学生有了分数除以整数的基础。
2.学生不太明白算理，计算思路不清晰。
3.学生对生活中的数学有较浓厚的兴趣。
4.学生在做分数除法时，可能会把被除数转化为倒数，除号和乘号改变出错，除数没有改变成倒数。
1.有部分学生不知道把哪一个数量看作单位“1”。
2.利用线段图可以引导学生直观地分析和理解数量关系，应该多采用。
1.本节课的学习，学生学习兴趣较浓，知识理解得很好，可见，在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法，与学生融为一体，会达到意想不到的效果。
2.在练习过程中，由于场地仅限于室内，有局限性，部分习题仍需教师点拨，又因为所处的地理环境，居住地区的方向感很好辨认，学生的学习积极性较高，如果有条件，带学生到大自然中体会一下会更好。
3.整个教学过程，注重学生的学习自主性，发挥了学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养了学生应用数学知识的能力。
从学生的课堂练习来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算(少数);中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显地表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。
1.本节课学生在小组合作的情况下能绘制简单的路线图，并且能用语言描述简单的路线图。
2.在绘制路线图时，学生对于观测点的改变，心里明白，但不知道当观测点变了，观察时就要站在观测点的位置，也就是要在观测点画出方向线，操作时不太清楚。
第一课时。1. “倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。学生已经掌握了分数乘法的意义等知识。
2.学生不太容易体会到倒数不能孤立存在。
3. “倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
第一课时。1.部分学生难以理解分数除法的意义及方法。
2.学生已经学习了整数除法、分数乘法和认识了倒数，已掌握了分数乘分数的计算方法。
3.教学实践中，基于学生的知识现状，学生回答问题时，很可能语言组织不严密，方法不全面，教师的引导及补充说明的地方偏多……这些也是要注意的。
1.学生已经掌握分数的加法、减法、乘法和除法运算。
2.学生已经有了整数混合运算的基础，能将知识迁移到分数混合运算中。
3.各种运算融合到一起，需要一定的分析能力，部分同学可能望而却步。
1.关于单位“1”的判定较难理解，尤其把较小的数量看作单位“1”,更易出错。
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新人教版小学数学六年级上册。学校名称xxxx学校 学科 xxxx 教师姓名xxxx xxxx小学教务处制。20xx年x月x日。人教版小学数学六年级上册数学教学计划。一 本册教材分析 本册教材内容包括 分数乘法，位置与方向，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。其中分数乘法和除法，圆，...
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教学反思教学反思 教学内容 圆的认识 二 教学课时 课时 教学内容 圆的认识 一 教学课时 课时 回忆课堂 1 引导学生在实践活动中探索，发现，验证。在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容，在多次折纸的过程增加了学生学习的趣味性，第一次...
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长方体的认识。教材第1页的例1。1.使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2.使学生认识并理解长方体的长 宽 高。3.培养学生初步的空间观念和空间想象能力。认识长方体的特征。橡皮泥，小刀，萝卜，小棒，课件。1.课件出示下列图形。提问 你们认识这些图形吗？谁来说出它们各是什么图形？学...