遗传传是生命的共同特征之一，本课主要是学生了解生物的很多特征是遗传来的，在学习了这一课后能让学生举例说一些遗传现象。本课教学活动有以下几个部分，一观察并描述**中三个孩子及其父母所具有的相似点，能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；二查阅和收集有关植物的遗传资料；知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；三观察动物、植物**，找出生物体亲代与后代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性；四举例**植物豌豆的遗传现象；五推理判断动物的遗传现象。
教学中我注意了以下几点：
1、课前安排充分的自学。
课前我为学生提供了**，请学生回家后观察自己和父辈祖辈之间的外貌异同。学生对这方面内容比较熟悉，这个设计让学生感受到遗传并不是深不可测的，而是我们身边很普通的现象，也渗透只要仔细的观察就可以发现很多生物现象。
因为在调查前给予了充分的指导，所以课堂上学生有话可讲，学习兴趣高涨。
2、设计有趣的**活动。
课本14页的活动，如果只是看书完成，那么学生必将失去学习兴趣。我在课前请学生带来自己与家长的**，然后在小组内打乱，和其他小组的**交换，这个活动调动了全班的热情，也进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”。
3、选择适宜的**资料。
科学课堂如果只局限于课本上所提到的几中生物的话，会让学生感觉“吃不饱”，所以在学习课内只是后，我又为学生查找了一些课外的资料，用形象生动的**进行演示，学生们有了更多的知识积累，在教师的激发下，把学到的事实应用于日常生活，做到学以致用。
在这堂课中，我出现的失误是在课程的安排上把握的不太好，对孟德尔经典实验内容学习不够充分，在本课的教学中应当应用直观、形象的方法，激活学生的前概念，激发学生的兴趣。同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。
六年级下册科学教学反思 生物的变异现象苏教版
今天上科学课，我还是一改以前让学生经历提出问题 假设 验证 交流 得出结论这一流程，而是重在引导学生的 学习和思维活动，引导学生在 活动中紧紧围绕 科学证明，孪生姐妹有几近百分之百的相似度，可她们与父母之间在外形特征上又有哪些不同呢？联系自己的经验和发现并借助教材提供的资料说明 为什么？做一次班级调...
六年级下册科学教学反思 寻找生物的家园苏教版
在教学中，我紧扣 寻找 让学生在一步一步地 寻找 中，引领学生慢慢由表及里地分析，认识了生物与环境的关系，理解了生物栖息地的概念，了解了在同一栖息地上生物间存在着合作关系和敌对关系。导课时，了介绍生活在各种环境中生物的一段 短片之后出示一首小诗，在给了学生视觉 听觉 感官上的享受的同时，那么填空题的...
年六年级科学下册寻找生物的家园2教学反思苏教版
寻找生物的家园 是第四单元的第一课，本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。本课的教学内容是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研...