才能来自勤奋。
教学目标：1．学会本课８个生字，理解力１５个新词的意思，会用"坚持不懈"、"虽然……但是……"造句；积累爱迪生的名言。
2．能从课文列举的事例中领悟中心思想：人的才能不是天生的，才能来自勤奋。3．改写课文。
教学重难点：体会本文的中心思想、改编课文。教学时间：１课时。
教学准备：多**课件、学生课前了解一些勤学成才的事例板书预设：
6才能来自勤奋。
爱因斯坦毫不气馁。
爱迪生挑灯夜读举世瞩目通宵达旦坚持不懈刻苦钻研。
李时珍跋山涉水享誉中外呕心沥血教学过程：
一、导入，揭题。
1.师：我们的教室里张贴着一幅对联--学生读："书山有路勤为径学海无崖苦作舟"这幅对联告诉我们什么？板书：勤奋。
2.再出示：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水提问：⑴这句话是谁说的？（爱迪生）⑵这儿的天才指什么？（才能）⑶汗水指什么？（勤奋）
用"百分之一的灵感"与"百分之九十九"的汗水相比较，说明才能是怎么来的？（揭题：才能来自勤奋）这是一篇议**--通过具体的论据来证明自己的论点（观点）。二、初读课文。
课文举了哪几个事例来证明"才能来自勤奋"？1.速读课文，找出事例，并分段。2.交流，板书：
爱因斯坦爱迪生李时珍3.检查词语。
毫不气馁。挑灯夜读举世瞩目通宵达旦坚持不懈刻苦钻研。
跋山涉水享誉中外呕心沥血。
三、速读理解课文1．抽象人物形象。
1）"毫不气馁、挑灯夜读"这两个词说的是谁？那么我们就可以说是毫不气馁、挑灯夜读的爱因斯坦。（指名说，一起说）
2）"通宵达旦、刻苦钻研"这两个词说的是谁？那我们可以说？（3）"跋山涉水、呕心沥血"说的是李时珍？那我们可以说？
师：黑板上有两个词用在三个人身上都合适，你们发现了没有？（用上坚持不懈、举世瞩目两个词说一说）（他们*自己坚持不懈的努力取得了举世瞩目的成就。
）通过读课文，我们已经了解了课文的大概内容。作者是怎样具体介绍他们的呢？2．走进具象的人物。
请大家快速默读课文，找出相关的语句做上记号，再读一读。
1）谁来读写爱因斯坦的句子。（指名读）用上"虽然……但是……最终……"怎么读。（指名读、齐读）。
用上"虽然……但是……最终……"概括地说说爱因斯坦。（可以多指几名学生说）师：说得非常清楚，作者正是这样介绍爱因斯坦的，先写他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。
2）现在，我们一起来读读写爱迪生的句子。用上"虽然……但是……终于……"概括地说说爱迪生。（指名说，说给同桌听听）
师：我们发现，作者介绍爱迪生的方法与介绍爱因斯坦是一样的，都是先他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。
那么作者介绍李时珍是不是也这样？（先介绍成就再介绍怎样努力）请同学们用心读读写李时珍的两句话。如果用一个关联词将这两句话连在一起，你会用哪个关联词语？（指名读，齐读）。
师：如果先说原因后说结果，可以用哪个关联词？谁来说？
（指名读，齐读）师：学到这里，我们清楚地看到作者用爱因斯坦、爱迪生、李时珍的事例想告诉我们：（人的才能不是天生的，才能来自勤奋）
对，这就是本文的中心思想，是这篇文章要告诉我们的道理。
古今中外，才能来自勤奋的事例多得说也说不完，用文中的词来说就是（举不胜举）。
爱迪生的一句名言也正说明了这样的道理：（引读，再读）四、拓展延伸。
1．读到这里，你同意作者的观点吗？读了课文后，难道你就没有问题要问了吗？2．引导生问：文中举出的事例都不是神童，如果天生是神童但不勤奋，结果会怎么样呢？
师出示方仲永的材料)3．读白话文版《伤仲永》。
1）阅读，用上"虽然……但是……最终……"说说方仲永的事例。
指名说，师在资料上划出来：谁能用上更多的词句说。（学着他们的样子，把自己的学习成果说给伙伴听一听，如果伙伴说得好，就请你给他画上一颗星）。
请将所说的文字写下来，写到刚才那句的后边。（写好了的同学将自己整理的这段话读好。）
师：现在，我们有了一个反面的例子。如果我们将这个例子用到课文里去，就像用正反两个方面去证明数学计算一样，使课文有了正反两个方面的证明，这将更加使人相信才能来自勤奋了。
如果作者要选用我们手头的事例，他该怎样修改这篇文章呢？（2）改编课文。
如果直接加上方仲永的例子，四个例子会太多，怎么办呢？②如果他要去掉文中的一个例子，该去掉哪个比较合适，为什么？
师：好。改编后课文的第一自然段可以保留，第二自然段去掉一个再将李时珍的提上来，第三自然段去掉，第四自然段就用我们手头的事例，最后一个自然段保留。五、齐读课文、享受快乐。
1．读改编后的文章。（集体合作：第一自然段齐读、第二自然段齐读、第三自然段由写的学生自己读、第四自然段齐读。）师：读了有什么感觉？
通过今天的学习，我发现了一个秘密：每个人都拥有一座等待开发的宝藏，开启宝藏的金钥匙就是勤奋，就是坚持不懈的努力。你们又有什么发现呢？2．送一句格言。
人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。（高尔基）六、课外作业。
将我们改编后的文章写下来。金溪民/方仲永，世隶耕。仲永/生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母，收族为意，传/一乡秀。
才/观之。自是/指物作诗/立就。其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永/环谒/于邑人，不使学。
余闻之也/久。明道中，从先人还家，于舅家见之。十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰："泯然众人矣！"
王子曰："仲永之通悟，受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？伤仲永作者：
王安石。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。
他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。
再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说："他才能完全消失，普通人一样了。"
六年级语文上册才能来自勤奋教案1浙教版
这个句子的教学抓住几个数字。四 拓展延伸，总结全文。拓展a 说故事。1.勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗？2.引导学生从古今中外的名人上深刻认识 才能来自勤奋 这个道理。3.注重身边的人和事。拓展b 写格言。1.教师引导 从众多成功的人士身上，我们看到了坚持不懈的努...
小学六年级上册语文教案 才能来自勤奋 3
6 才能来自勤奋。领悟课文中心思想，总结 综合练习。领悟课文中心思想，总结 综合练习。复习。1 读句子，说出句子的意思。才能来自勤奋。天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。投影片小黑板录音机。2 联系课文内容，选用以下词语 根据能力确定 说一段话，说明 才能来自勤奋 勤奋刻苦顽强坚持不懈呕心沥血...
奉献才能快乐六年级作文
奉献才能快乐。在闲聊中爸爸与我谈到关于如何快乐的话题，我从中了解了洛克菲勒的故事。洛克菲勒是美国的石油大王，他曾经有过一段非常痛苦的日子。在那段日子里，只有生意上的巨额赢利才能让他快乐。据说，他嗜财如命，几乎已到了不可救药的地步。一次，他有一批货物运经五大湖，之前他没有投保。这时，他听到了一个坏消息...