第3单元《进化》教学计划。
本单元主要是根据《课程标准》中“生命世界”的“进化现象”编写的，主要目标：认识生物进化的证据--化石生物进化的原因--适者生存生物进化的理论--达尔文的自然选择。
本单元教学内容分为3课：
1．消失了的恐龙。了解恐龙的知识。通过发现史的学习，认识到化石的作用。
2．化石告诉我们什么主要引导学生了解化石的作用、成因以及由化石而引发出的一些问题与困惑。
3．达尔文与他的进化论适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的**。
在此之前，孩子们已对当代生物的形态、习性及它们对环境的适应现象都有了初步的认识，上一单元的**也使他们对生物的遗传和变异有了一定的了解，因此，本单元的科学知识对他们来说并不难理解；本单元运用的科学方法，主要有查阅资料、建立模型等，也是学生能够熟练运用的，因此，本单元的教学重点应放在情感态度价值观上，即启发学生体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感，并感悟到人应与环境和谐相处，从而为下一单元学习生态平衡的知识做好准备。
第1课，消失了的恐龙。
目标为知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据，能依据恐龙的形态找出想对应的化石模型。知道恐龙化石在科学研究中的价值。
教学内容分三个部分：
一、交流恐龙的有关信息，24页，让学生在交流的基础上认识更多的恐龙知识。在科学**的16页，教参的79页都相关的资料。
二、恐龙化石的发现与作用，25页，承接第一部分。补充：恐怖的蜥蜴。有录象，让学生看看。
三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。培养细致的观察能力和合理的想象推理能力。了解特点。
补充恐龙同时代的鳄鱼蜥蜴。《科学**》上有题目。
第2课：本课的主要目标就是认识化石的概念、形成的原因以及作用。
化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。一万个生物死亡后，大概只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索，因此我们对进化的**就从研究化石开始。
本课分为四个部分：
第一部分：27页，认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。
教材出示了一些具有代表意义的化石**。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。
建议把实验室的一些化石标本拿出来，让学生仔细观察下。
第二部分：认识化石成因。28页上面。教材以四幅**解释了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的石膏模型。这里要讲清楚化石形成的条件。
第三部分：了解化石的作用。
教学光盘里有6个录象。
第四部分：5个困惑。认识化石在科学研究中的作用。
1、化石有但现在没有该生物了。（教学参考书92页）
2、原来有，现在还有，变化不大。
3、随着时间的变化而变化。
4、进化的规律、进程。
5、具体的进化现象。
第五部分：以长颈鹿为例认识自然选择。解释多样的。
教参说：都有一定的合理性，曾经在历史上引起争论。
这里有很多要求掌握的进化知识，希望上课前多研究下科学**上的题。
第3课：达尔文与他的进化论。
目标：理解自然选择与人工选择的含义，知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。了解达尔文进化论的观点、贡献与面临的挑战。
重点：理解自然选择与人工选择的区别。
难点：进化论面临的挑战。
内容：两个部分。
1、通过阅读介绍达尔文的进化论。32页上面，四个层次：文字资料介绍（结合学过的语文教材内容），教参的104页也有介绍，先看下，读一读。
课文文字要背出。然后用两个例子（32-33页），介绍人工选择（结合金鱼培育）与自然选择。然后用尺蠖蛾翅膀的颜色变化感受自然选择就在我们身边。
了解人类的活动对生物的生活用影响。最后从形态与环境相适应的角度来解释两种狐狸的耳朵的区别。34页，（减少热量的流失与散热）
这部分光盘中有“达尔文岛的录象”，很丰富。
苏教版六年级下册科学复习第三单元《进化》
苏教版六年级下册科学复习资料第三单元 进化 填空 1 第一块恐龙化石是 1822 年被人们发现的，发现并认识恐龙的是 欧文 2 恐龙已经灭绝了，人们主要通过 化石 来了解恐龙。3 恐龙属于 爬行动物 它生活在距今 6500 万年前，恐龙是 卵 生的。4 科学家推测 小鸟 鳄鱼 蜥蜴 可能是恐龙的后代...
苏教版六年级下册科学复习第三单元《进化》
进化 填空 1 第一块恐龙化石是 1822 年被人们发现的，发现并认识恐龙的是 欧文 2 恐龙已经灭绝了，人们主要通过 化石 来了解恐龙。3 恐龙属于 爬行动物 它生活在距今 6500 万年前，恐龙是 卵 生的。4 科学家推测 小鸟 鳄鱼 蜥蜴 可能是恐龙的后代，但 大熊猫 不可能是恐龙的后代。5 ...
六年级科学下册第三单元《进化》单元简案苏教版
进化 教学目标。1 认识变异性质。2 引导学生进行科学辩论。教学重难点。重点 学生理解和认识变异的性质。难点 学生利用已学知识和技巧能够对一些现象或问题进行辩论。教学过程。一 导入新课。谈话 前大家都查阅了一些资料，并且完成了一分资料小报。现在我们就一起来交流以下各组掌握的情况。二 展示资料。三 科...