六年级下美术教学设计东阳木雕浙教版

第十六课东阳木雕。

一、教学目标。

1．了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。

2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。3．激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。二、教材分析。

1．教材编写思路。

木雕作为雕刻艺术的一种表现形式，具有很高的艺术性、实用性和装饰性。我国民间木雕种类繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的东阳木雕和温州黄杨木雕，广东金漆木雕，福建龙眼木雕，人称“四大名雕”。

这些木雕具有很强的地域特点，都是因产地、选材或工艺特色而得名。本课选取的是浙江东阳民间木雕，其题材广泛，寓意美好，形象饱满，雕刻细腻华美、巧夺天工，既有浓厚的装饰趣味，又极具艺术魅力，是学生了解我国民间木雕艺术特点和雕刻工艺的典型范例。

学习了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作，有利于培养学生热爱祖国传统民族文化的情感及动手操作能力。教科书提供了有关东阳木雕的小知识，使学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点。**并茂地呈现东阳木雕的深浅浮雕、圆雕、镂空雕等雕刻方法，使学生直观感受木雕工艺之美。

另外，教科书还展示木雕的制作步骤，一目了然，便于学生进行实践。在学习建议上，则别具一格，让学生选择合适的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜欢的作品使学生感到耳臼一新，饶有兴趣，创作时更能全身心地投入。2．重点、难点。

重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。难点：选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。三、教学课时2课时。

四、教学设计第一课时课前准备。

学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。

第1页。教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程。

1．问题导人，激发学习兴趣。(1)什么是“木雕”？

现存最早的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。）

木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。早在7000多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。(2)什么是“白木雕”？

3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。引出课题：《东阳木雕》。

2．介绍东阳木雕，了解相关知识。(1)千年回响——东阳木雕的历史。

东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。

(2)包罗万象——东阳木雕的分类。

木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。可作装饰材料，也可独立成为工艺品。

3)美好寓意——东阳木雕的寓意。

先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。

3．品味东阳木雕，感受艺术特点。(1)精雕细镂——精巧的雕工。

雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。(2)活色生香——生动的形象。

欣赏《羲之品茗》木雕作品，让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态，领略**于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。(3)巧夺天工——不断地创新。4．活学活用，小小鉴赏师。

第2页。分组鉴赏木雕作品。5．拓展延伸，国内外比较。

中国木雕的“四大名雕”的展示与分析，得出东阳木雕被称作“白木雕”的缘由。

中外雕塑作品的比较欣赏，感受民间艺人的“智慧”，提升民族自豪感。第二课时课前准备。

学生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及资料等。（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程。

1．欣赏作品，再次感受雕刻的魅力。2．分析木雕的制作环节和雕刻步骤。(1)课件**制作环节。

选木料——备工具——巧设计——精制作(2)课件**雕刻步骤。3．赏析学生雕刻作品。

1)选出优劣不同的作品，师生互评。(2)说说雕刻艺术的魅力。4．教师示范，学生认真观摩。教师示范用石膏模版制作：

凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。②先用铅笔在石膏上画草稿。

雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后进行拓印。5．学生制作，体验雕刻魅力。(1)学生制作，教师现场指导。

2)提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳，刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品取一个合适的名字。6．共同总结，全面拓展学习。

第3页。1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。

2)有兴趣的同学课后可以进行雕刻系列练习，举行作品展览。(3)搜集资料档案，定期全班交流。

4)把东阳木雕或民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。

第4页。