六年级阅读教学反思范文。
语文阅读分为课内阅读和课外阅读，语文阅读教学反思。课外阅读就不必再说了，课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外〞当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于重于形式，外表上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习根底，这是与课程改革的目标背道而驰的。
至于课外语文活动，有的目的不明，组织不力，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性，加强方案性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。
语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与开展。语文素养的核心是什么是语文能力，教学反思《语文阅读教学反思》。因此，我们必须给学生打下扎实的语文根底，包括必要的语文知识，较强的识字、写字、阅读、口语交际、习作等能力，根本的学习方法以及良好的学习习惯。
这样的根底不仅是扎实的，也是可持续开展的。
作为老师，一定要坚持语文课程改革，将课堂重新归还给祖国的下一代让他们重新找回学习的自信与自立。
老师的责任是巨大的，作为实习老师的我们同样肩负着教书育人的角色，我们不能再像大学那样散漫，要更多的给学生们树立典范，老师的作用是潜移默化的，我们一定要注意平常的言行举止！
六年级阅读教学反思2一、创设情境，披文入情。
莫乎于情〞感人心者，课堂上冲动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，展现给学生一个“充满激情的我〞，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，用情感去融化语言。
在教学中，我努力创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语言、理解语言，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感受到学习的快乐。但是在语言和动作上我需要进行提高。
二、创造“开放的课堂〞。
1、让孩子尽情地去“展示自己〞。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、**和感悟。〞课堂上，千万别让你的“告诉〞扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！
2、在生活中学语文。
让语文走进生活，在生活中学习语文。〞一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
灵活使用挖掘教材，在教学过程中根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
三、多一些感悟。
要使学生的思维活泼起来，让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想，又要有同学之间的思维的碰撞；既要开展形象思维〔读文章，想画面〕，培养想象力，又要开展创新思维〔在不误读的前提下，鼓励个性化乃至创造性解读〕，培养创造力，要让学生在课堂上充分地读、思、议，不仅要展开师生之间的对话，而且要组织好、引导好师生之间的对话。要围绕有价值的问题，抓住交流中的闪光点、稍纵即逝的思维火花，进行思维碰撞，展开真实的对话、交流，使课堂真正成为学生学语习文的舞台，成为老师培育和绽放创新思维之花的沃土。
六年级语文阅读教学
随着时代的发展，我国国民阅读意识的不断地提高，阅读推广工作已成为时代发展的需求和潮流。但是随着电子信息技术的发展，学生对于阅读的兴趣越来越淡，因此，激发孩子们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯已成为当务之急。为了全面提高学生的语文素养，更好地开展书香校园的阅读专题活动，给每一个孩子一个愉快的阅读，我们六...
六年级阅读教学计划
二 对 碧芝 自制饰品店的分析2 经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。3 保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。喜欢 一般 不喜欢 ...
六年级阅读教学计划
一 指导思想 腹有诗书气自华，最是书香能致远 为了拓宽学生的知识面，通过开展 和书交朋友，与好书共成长 系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书 爱读书 会读书的良好品德。本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力 陶治情操的目的。在积极参与学校层面的书香系列活动的同时，根据小学生不同的年...