部编版（五四学制)六年级语文下册同步训练——《十六年前的回忆》
1．根据注音用规范正楷写出相应的汉字。（4分）
古城南京，穿越历史的沧桑，于千回百转中，体味一场（gèn） 古未有的仪式。13日上午，党和国家领导人出席在侵华日军南京大**遇难同胞纪念馆举行的国家公祭仪式。
如果说纪念，是因为那不能忘却的回忆，那么公祭，则是源于那不能（mǒ） 平的伤痛。历史追（sù） 到77年前的12月13日，从2024年12月13日到2024年1月，日军闯入南京城，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模**。暴行之残忍，浩（jié） 之悲痛，正如后来在远东国际军事法庭上，法官要求美籍历史学教授贝德士估算大**的人数时，他惶恐地说道：
“南京大**涉及的范围如此之广，没有人能够对它进行完整的描述。”（摘自国家公祭网）
2．下列句子没有语病的一项是：（
a．赴美国普渡大学读书的邓稼先，无时无刻思念着家乡的亲人。
b．通过《回忆鲁迅先生》，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。
c．在合作学习的过程中养成主动交流的习惯，是取得进步的一个重要因素。
d．在人类历史的长河中，许多杰出人物对社会的发展做出了贡献。学习他们的精神，了解他们的事迹，有助于青少年的健康成长。
3．名著阅读。
填空题。鲁滨孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。这部**是由___国作家___受当时一个真实故事的启发而创作的。
全书以为线索展开，讲他如何逃脱海盗、流落荒岛，如何在岛上恶劣的环境中生存了___年，以及最后如何成了千万富翁，如何回到英国。赞扬了___代表鲁滨孙的勤劳、智慧、勇敢、顽强和坚韧等美好品德。作品采用了和 __的叙述方式，让读者感到新奇、真实、可信。
通过细节描写和___刻画人物形象。
选择题与答题。
1）下面是笛福《鲁滨逊漂流记》中的一段文字，其中“他”指的是。
他愈走愈近，而且每走十到十二步就要跪倒在地，表示他对我的救命之恩的感情我对他微笑，显出一副和颜悦色的神情，招呼他走近些最后，他走到我跟前，然后又跪下，吻着地面，把他的脑袋贴在地上，抓住我一只脚，把我的脚放在他的脑袋上。
2）请按照《鲁滨逊漂流记》的内容，排列下面情节的先后顺序___只填序号）
发现野人 ②抗争病魔 ③重返故乡 ④海上冒险
3）简述鲁滨逊经营巴西种植园的经过。
4）简述鲁滨逊在岛上生病和复原的经过。
阅读下列名著选段，回答问题。
我开始认真地考虑自己所处的境遇和环境，并把每天的经历用笔详细地记录下来。我把当前的祸福利害一一加以比较，以使自己知足安命。我按照商业簿记的格式，分“借方”和“贷方”，把我的幸运和不幸，好处和坏处公允地排列出来。
祸与害：我流落荒岛，摆脱困境已属无望。
唯我独存，孤苦伶仃，困苦无状。
我与世隔绝，仿佛是一个隐士，一个流放者。
我没有人可以交谈，也没有人能解救我。
福与利：唯我独生，船上同伴皆葬身海底。
在全体船员中，我独免一死。
上帝既然以其神力救我一命，也必然会救我脱离目前的困境。
小岛虽荒凉，但我尚有粮食，不至饿死。
节选自笛福《鲁滨孙漂流记》）
4．结合原著说说鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难。
5．鲁滨孙把“好处和坏处公允地排列出来”有何意义？
6．结合全文，谈谈鲁滨孙这个人物形象的特点。
7．综合性学习。
材料一每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。
材料二湖北省著名的百岁将军童陆生，他的健康经验有“三乐”，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。至今，他除了读医学、文学杂志外，还整理出多个诗集和回忆录。
材料三 《语文课程标准》向中学生推荐了几十本经典必读书目，但遗憾的是，我们常常看到许多中学生的经典阅读只停留在根据古典名著改编的影视作品上。
(1)、针对材料三中的中学生读书现象，学校准备开展 “让读书成为一种习惯”的主题活动。请你为活动拟写一条宣传标语。
2)如果让你去请材料二中的童陆生将军到学校为全校师生作报告，你准备怎样对他说？
(3)仿写。
善思则能于“无字句处读书”。读太阳，读出了它普照万物的无私；读河流，读出了它一往无前的执着；读读。
阅读杜审言的《渡湘江》，完成小题。（6分）
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
注】杜审言，唐代大诗人杜甫的祖父，仕途失意，唐中宗时曾被贬到偏远的峰州，《渡湘江》写于这次流放的途中。
8．（1）“迟日园林悲昔游”，是由眼前的春光回忆起往昔的春游，诗人为什么要用一个“悲”字呢？（2分）
9．“今春花鸟作边愁”，诗人用花鸟反衬“愁”之深重。杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”也用了反衬的手法，简要评析反衬艺术的效果。（2分）
10．“京国人南窜”与“湘江水北流”相对，蕴含着诗人怎样的慨叹？（2分）
阅读散文，完成下列小题。
给燕子留个门。
当河里最后一块冰被我们捣碎后，叮叮咚咚的水流声从村东一直响到村西。也就这么几天里，村里又多了一份热闹，门前的枣树上开始有叽叽喳喳的声音。老人便把门开得大大的。
我们感到不解。老人说，燕子回来了，它们要筑巢，如果关着门，燕子会觉得主人不欢迎它们。
敞开的门，有春风灌进来。春风仿佛在铺一条无形的路，是空中温暖的路。燕子顺着赶过来。
春风把沿途的树都弄绿了。于是，有一天，我们听见燕子的叫声，看见燕子的身影——像黑色的闪电。
老屋横梁上的那只燕子窝，跟我们玩的那种烂泥炮形状差不多，上宽下窄，不过看起来有点疙里疙瘩。我们也不知道哪一年筑的，每年的春天总能看到两只燕子飞进飞出，然后孵出一窝小燕子。去年的燕子窝在守候今年的燕子。
村里的房屋多是平房，有些还是茅草房。燕子似乎并不嫌弃，只要人们开着门，有一处可容它们筑巢的地方，它们就会把巢安在那儿。老人们说，家有燕子窝，那是一家人的福气，说明这家风水好。
所以家里有老人的，每到春天总是盼望着门前喃呢的声音。我们那儿并不重视喜鹊，而把燕子看成喜鹊的化身。村里一些上了年纪的老人，如果身体不适，他们就把能不能熬过冬天作为给自己的一个命数。
二月初燕子准时飞回来，那些躺了一冬的老人不管可不可以下床，都要起来在门口坐一坐，听听燕子的喃呢，看看燕子忙碌地衔草加固巢，心里觉得有一种踏实。
我们不知道鸳鸯是怎么一回事，却知道家里的燕子是双飞双宿的。大清早，等门一开燕子马上飞去了，当它回来的时候嘴里肯定衔着草什么的，有时独自回来，有时两只一块儿。你一口草我一口泥，共筑着它们的窝。
到了傍晚，如果另一只还没有回来，那只先回来的燕子肯定停在门前的树上或屋檐下，歪着头一动不动，直到另一只回来，然后轻轻几声叽叽，便飞进窝里再也看不到它们的影子。村里小夫妻哪天吵架了，做妻子的就会责备自己的男人，怎么连燕子都不如，它们还懂得温情。刚才还气呼呼的男人，此时默不作声，一个人提了只筐出去了。
等他回来的时候筐里准有妻子爱吃的水果。
燕子等窝筑好后开始产卵，大约一个月后窝里便会伸出几张黄黄的小嘴。此时是燕子最最忙碌的时候，两只燕子飞进飞出，喂养着它们的小宝宝。老人说，燕子一顿烟的工夫要飞出三次，一天下来将近要飞一百多次，直到小燕子能独立觅食为止。
而小燕子长大的那阵子，家里是颇为热闹的。一会儿叽叽喳喳，一会儿唧唧啾啾，尤其当燕子爸爸与燕子妈妈从外面觅食回来的时候，横梁上是一片喧闹。只只张大着黄口，争先恐后地要食吃。
等老燕子飞走了，它们才个个缩回窝里安静下来。再过一段时间，小燕子开始学飞，扑棱棱地从窝里飞到窝外，再由屋檐下飞到树枝上，这样一路地飞远。如果还不到迁徙的时候，小燕子们绝不会飞走，到了晚上还是会飞到自己的窝里。
我们家约定俗成，最晚进门的人，总会看一看燕子是不是到齐了，然后关门——这是晚上最后一道仪式。就像大人牵挂会玩的孩子迟归那样，我也会提醒家里人：给燕子留着门。
村里开始有人建房，原来居住的老房子得拆掉。上了年纪的人遵循一个原则，五黄六月是不可以动土木的。所以村里很多人建房子多选择在秋天，这时候燕子已准备南飞了。
那些拆了老房子的人家，把拆下来的燕子窝整个地端下来，然后放在树杈上，希望明年燕子归来的时候还能发现这个标记。然而，那些建了新房子的人家第二年再也不会有燕子进出。整天锁着的大门和平整的天花板，让燕子越飞越远了。
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