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六年级上册《大瀑布的葬礼》说课稿。
一、紧扣特点说教材。
这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文，课文语言优美，感情充实，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，本课的教学目标确定为：知识与能力：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.抓住重点词句，理解含义深刻的句子，感受大瀑布今昔对比，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。过程与方法：
1、学会主动积累课文中的优美词句。
2、在朗读感悟、合作**的过程中自主学习。
3、通过品词析句，领悟课文内容，理解大瀑布悲剧形成的原因。
4、引导学生读出情，品出味，唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。
情感、态度与价值观：
1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
2、引领学生走进文本，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。教学重点：
想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因，体会巴西**亲自主持瀑布葬礼的深远意义，增强环保意识。教学难点：
通过品词析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲剧形成的原因，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。二、依据课标说理念。
语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文，要创设一定的情景，通过多种形式的读来激发学生的情感。
让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息，从而唤起学生的环保意识。同时，还努力通过练笔、展开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。
三、根据实际说方法（一）教学方法：1、以读代讲。
—通过多种形式的读，引导学生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲剧形成的原因，激起学生在情感上与文本的共鸣。2、合作**。
—凭借课文的语言材料，引导学生通过合作**，分析大瀑布悲剧形成的原因、同时为环保出谋划策。
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3、巧用**。
—采用多**课件，再现大瀑布昔日的雄伟景象，化解难点，使课堂生动，更能激发学生的环保意识。（二）学生学法：
授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法：
1、质疑法——激发兴趣2、读悟法——潜心品味3、批注法——表达情感4、想象法——再现情景。
教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的多**课件。四、立足发展说流程。
一）质疑激趣，揭题定标。(兴趣是最好的老师，本课我设计由学生感兴趣的旅游开始，以激发学生的兴趣。)
同学们，你们旅游过吗？去过哪些地方？（学生全班交流）今天，老师将带领大家去巴西观赏一处美丽的瀑布。（二）感知壮美，读中体会。
“读书百遍”是读书的一剂良方。的确，朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂，那么说明学生对课文已经理解了，如果阅读被学生所深爱，那么朗读就会是他们的乐趣。
）1、巧用多**，感知瀑布的壮美。
同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，是巴西和巴拉圭人民的骄傲。
多**出示配上**的大瀑布**，教师用语言文字介绍大瀑布的雄伟壮观。）
2、研读语言文字，感受瀑布的壮美。（1）自由朗读：同学们，刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布，你喜欢这儿的瀑布吗？
找出描写瀑布雄伟壮观的部分，自由地读一读，把你最喜欢的句子多读几遍。（2）读后交流：
通过刚才的朗读，你读懂了什么？在小组内交流。（3）情感批注：
再读本段，在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。（读后抽生交流）（4）**辅助：
利用多**再次出示大瀑布昔日的**让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。
5）读中悟情：课件出示：
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在3o公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
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配乐朗读，引导读出气势，想象昔日瀑布的景象。
激情过渡：美丽的瀑布，雄伟壮观，吸引了不少的游客，找出文中的句子读一读。
长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
引导学生通过“纷至沓来”“陶醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布昔日的魅力。）
此时，我们仿佛置身于世外桃源，这里的美景让我们陶醉不已，流连忘返，请用自己的话赞美眼前的美景。（《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐，进行人际交流的素养。
”此时，通过刚才的学习，已经为学生创设了宽松愉快的情境，学生已经有了交际的欲望，此时他们的情感会随语言如涓涓细流，流出心田。）（三）今昔对比，寻找原因。
1、多美的瀑布啊！可是如今，它却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。（课件出示逐渐枯竭的大瀑布**，并配乐朗读，感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。）
2、寻找原因，练习用“因为……所以……”说话。3、由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们再读第8自然段，体会人们此时的心情。（四）举行葬礼，唤醒意识。
1、回顾今昔，激情再读。昔日的大瀑布气势磅礴，，让我们站大瀑布脚下，豪情万丈地放声朗读吧！齐读“壮观”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。
语文要让学生在读中品味，读中感悟，同时，通过多**、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击，实现教师、文本、学生间的互动。）2、举行葬礼，唤醒意识。
1）美丽的瀑布即将消失，巴西**特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，为大瀑布举行葬礼。（2）（板书课题）自由读这一部分，说说你读懂了什么，并想象葬礼的场面，说说举行。
葬礼的目的。
读后交流，教师板书。（3）大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，此时，我们真希望（课件出示练习写诗：我真希望，，不是，而是。设计目的：激发学生的环保意识。）
出示环保**，提出希望：保护环境，人人有责。让手拉手，心连心，爱护我们的地球。
五、精心设计说练习。
运用语言表达感受，让学生产生情感共鸣，让学生一吐为快，就需要精心。
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设计说话写话练习，引导学生表达自己体验和感受，从而提高学生的语言欣赏能力和运用语言的能力。）
在练习上，我精心设计了说话练习：1、读了大瀑布昔日美景后赞美大瀑布。2、寻找大瀑布消失的原因用上因果关系的关联词说话。
同时，还设计了写诗练习，让学生表达自己的情感：我真希望。
另外，设计了实践活动：搜集环保广告语，并用行动号召人们爱护我们的地球。
六、简洁别致说板书。大瀑布的葬礼。
板书简明，体现了文章的中心，也激发了学生的环保意识。）总的来说，这节课的设计最大特色体现在朗读训练上，尊重了学生的独特体验，尊重了学生对课文的多元解读，让学生受到了熏陶，真正的做到了让学生在读中思，在读中悟，体现了学生的主体地位。
六年级《大瀑布的葬礼》教学反思
六年级 大瀑布的葬礼 教学反思。大瀑布的葬礼 一课是人教版小学语文第十一册第 课。课文讲述的是巴西 亲自为一条曾经是世界上流量最大 而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，保护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞...
人教版小学六年级上册语文《大瀑布的葬礼》课件
一 教学目标 1 基础目标 1 准确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容。3 培养学生保护环境 热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。2 发展目标 1 凭借课文的语言材料，培养学生的分析 概括 理解水平以及朗读感悟水平。2 使学生能自主的采用小组讨论 朗读 想象等阅读方式学习课文，培养学生的...
人教版六年级语文上册《大瀑布的葬礼》教案
课题与教学内容教。14大瀑布的葬礼。课时。1课时。1 能正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。2 培养学生的。学知识技能独立阅读能力。目标。过程方法。因。情感态度进一步激发学生对大自然的热爱。教学札记。教学过程设计。预设教学路径。一 激趣设疑，导入新课板书课题 大瀑布的葬礼。齐读课题。预计学生...