单元分析。
本单元试图让学生们在结束小学阶段的科学课学习前，能通过亲历更加综合的**活动，逐步对自己身体的基本结构、主要系统以及重要器官的功能有一个比较清晰、基本认识。
本单元将充分利用学生的已有经验，引领学生利用类比的方法**人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯。
本单元按照整体——局部——整体的思路编排各课，“人体的组成”是本单元的起始课，起着统领本单元学习内容的作用。本课将引领学生从整体上学习人体的构成，此后3课则分别侧重人体消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统，从系统的组成、主要功能、卫生与保健等方面引导学生加以学习；“健康成长”作为本单元的结束课，与“人体的组成”一课相呼应，帮助学生认识到人体作为一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相互平衡、稳定的状态，促使孩子们健康成长，进入人生中最关键、最宝贵、最美好的青春期。
本单元包括“人体的组成”、“消化与吸收”，“呼吸与交换”、“循环与运输”、“心理与适应”、“健康成长”6课。
第四课人体的组成
课型：新授课。
教学目标：一、科学**目标。
1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
4．能借助工具（显微镜）观察微小的物体。
5.能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时：2课时。
第一课时。教学过程：
一．导课。谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
二．新课教学。
一）认识人体的组成。
1．出示人体结构模型。
提问：人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照p20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．说说人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统。
4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？
提示：1）指导学生结合教材p21**，用类比的方法讲述人体的结构层次与建筑物的结构层次。
２）讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
3）同学间相互交流。
人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。
植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物。
机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器。
6．提问：通过对人体结构的认识，说说构**体的基本结构是什么？
学生：细胞。
板书设计：第四课人体的组成。
1．人体的内部器官。
心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
2．人体的主要系统。
消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。
3．人体的构成。
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
作业：1、从外部形态上看，人体由（头）（颈）（躯干）（四肢）组成。
2、构**体的基本结构是（细胞）。
3、与人体一样，构成其他动物、植物等生命的基本单位是（细胞）。
课后反思：第二课时。
教学过程：一．导课。
讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！
二．新课教学。
一）观察细胞。
1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？
学生交流。教师：细胞非常小，想想我们用什么工具才能观察到它们？
学生：显微镜。
2．显微镜的构造及使用。
1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。
目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座。
2）观察细胞。
步骤：将细胞的装片放在显微镜的载物台上。
调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。
观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。
．指导学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。
．学生交流。
教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。
学生汇报交流。
教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构**体的？
学生讨论、交流。
．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。
人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
板书设计：第四课人体的组成。
1．构成生物体的基本单位——细胞。
2．显微镜的构造。
目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座。
3．观察方法。
1）将细胞片放在显微镜的载物台上。
2）调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。
3）观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。
作业：1、绝大多数生命体都是由（细胞）构成的。有的结构简单，只有（一个）细胞；有的结构复杂，由（数亿个）细胞构成。
人体内的细胞不断地吸取（氧气）和（养料），排出（二氧化碳）等废物，为人体的生命活动源源不断地提供（物质和能量）。
2、细胞是怎样构**体的？
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
课后反思：第五课消化与吸收。
课型：新授课。
教学目标：1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。知道暴饮暴食对各个消化器官的危害。
．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
．能与其他小组同学进行交流。
2．能分工合作制作模型。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，**消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备，人体消化系统模型。
课时：1课时。
教学过程：一．导课。
创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？
学生交流。讲述：今天我们就来说说人体的一个重要系统——消化系统。
二．新课教学。
一）奇妙的旅行。
1．出示人体消化系统模型。
1）提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？
食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
2）学生讨论汇报：
3）师述：食物经过了口腔→食道→胃→小肠→大肠→**（教师边讲边在身体上指出这些器官所在的位置并板书。）
2．重要的消化腺。
1）教师介绍肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用。
2）学生讨论、交流：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？
3）教师讲述：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
3.食物的消化和吸收。
1）通过上述的讲解你知道消化系统由哪些器官组成吗？
2）学生总结归纳：由口腔→食道→胃→小肠→大肠→**组成。
3）食物是怎样被消化和吸收的呢？学生讨论、交流。
4）教师小结。（二）倾听它们的“诉说”
1．活动任务。
请同学们阅读教材p25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。
2．交流。1）解释为什么要将小冬送到医院去？
2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？
学生讨论、交流。
3．教师小结：
无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。
拓展1：调查消化系统疾病。
1．布置任务：
调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：
与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和**？
2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。
拓展2：制作消化道模型。
食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（学生课下制作）
学生参考p26提示，制作消化道模型。
学生展示本组的模型，交流评价。
板书设计：第五课消化与吸收。
1．消化系统：
口腔→食道→胃→小肠→大肠→**。
2．两个重要的消化腺：
肝脏：解毒功能。
胰腺：消化腺。
3作用：口腔：咀嚼，分泌唾液腺。
胃：消化。小肠：吸收。
作业：1、什么是消化？在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化。
2、什么是吸收？消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
3、食物在消化过程中要经过哪些器官？
口腔—食管—胃—小肠—大肠—**。
4、消化系统疾病有：肠炎、胃炎、胃溃疡、胃穿孔、胃酸、肝炎、脂肪肝、龋齿等。
5、我们应该哪些良好的饮食和生活习惯？
1 不暴饮暴食。②吃东西细嚼慢咽。③少喝酒。④睡前不吃固体食物和甜食。⑤不喝生水⑥少吃凉东西。⑦少吃油腻食品。
课后反思：第六课呼吸与交换。
课型：新授课。
教学目标：1．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
2．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
3．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
六年级科学第二单元教案
第二单元物质的变化。1 我们身边的物质。教学重点 能通过具体的实验，体验物质的变化。教学难点 间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。教学准备 师 塑料袋 易拉罐 水结冰 生 蜡烛 火柴 铁绣钉 纸。教学过程 一 理解世界是物质构成的。1 切身环境导入 观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2...
苏教版科学六年级下册第二单元复习教案
一 选择。1 下列谚语中是对变异现象进行描述的。是。a.天下乌鸦一般黑。b.一树之果有苦有甜。c.有其父必有其子。2.在三叶草中，有极少数的长了四片叶子，这是。现象。a.遗传。b.变异。3 下列情况不能遗传的是 a.外貌。b.肤色。c.知识。4 下列品种不属于科研人员利用人工变异培育出来的是 a.四...
人教版六年级下册第二单元电子备课
六年级数学单元备课。编写时间 2017年月日年级 六学科 数学主备者 黄晓晴。第2单元。单元主题。百分数 二 教学。1 折扣 2 成数 3 税率 4 利率 5 合理购物 6 整理和复习。内容单元教学目标。1 解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。2 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流...