小学语文六年级群文阅读指导课“巴蜀山水显风情”教案。
姓名议题选文篇目及**。
xxx年级。
巴蜀山水显风情天府文化远流长。
六年级。1.李白《峨眉山月歌》2.杜甫《丈人山》
3.余秋雨《都江堰》4.萧岩《树丛中的织锦：诺日朗瀑布》
1.引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等方法进行多文本阅读，在巴蜀山水中熏陶情感，培养学生对家乡的热爱之情。
教学目标。2.结合文体表达特点，想象诗文所表现的意境，品味富有表现力的语言，同时积累语言、提高运用语言的能力。
3.通过比较阅读和讨论，初步认识不同文体的特点，感悟天府文化的魅力，激发学生持续阅读的兴趣。
教学重点。品味富有表现力的语言，感悟天府文化的魅力，体会作者通过巴蜀山水所表达的真挚情感。
一、创设情境，话巴蜀山水。
1.以图为媒，引导积累。
出示课件**（各种巴蜀山水的风景图），说一说看了**你有什么感受。2.巴蜀山川，自古有雄险幽秀之称：
峨眉天下秀，青城天下幽，剑阁天下险，夔门天下雄。而一代又一代的巴蜀人民，经过自己的勤劳创造，不仅在这里落脚生。
教学步骤。根，与自然和谐共处，还形成了自己的独特的文化。今天就让我们一起走进巴蜀之地，领略巴蜀山水的风情，感受天府文化的魅力。二、阅读诗文，赏巴蜀山水。
一）方法指引，赏析经典（《峨眉山月歌》）
过渡：今天，老师要为大家当一下导游，带领大家去游玩我们的巴山蜀水。我们的第一站是峨眉山，请看诗仙李白的《峨眉山月歌》。1．生自由诵读诗歌，批读批注。
2．全班讨论感受诗歌所描绘的意境，感受峨眉的秀丽。（板书：峨眉：秀丽）3.体会诗所表达的情感。
小结：《峨眉山月歌》通过描写月亮来突显秀丽。
过渡：峨眉山给我们留下了秀丽之感，让我们乘着旅游快车来到第二站：青城山，请看诗圣杜甫的《丈人山》。
1.出示青城山的**，说一说你对青城山的感觉？
2.自由读《丈人山》，抓住诗歌中的关键词感受诗歌所描绘的意境，感受青城的幽静。（板书：青城：幽静）
小结：《丈人山》抓住丹梯、云彩等突出青城山的清幽。（二）品读赏析，**群文。
1．生采用“批注、想象”等方法，品读散文《都江堰》、《树丛中的织锦：诺日朗瀑布》富有表现力的语言，**其蕴含的情感。（出示自主学习提示：
1.浏览课文，勾画描写山水的句子，用关键词句总结出作者笔下巴蜀山水的特点。2.
在你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。）
2.生先自主**，再汇报交流。预设。
句1：“有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略；才有李白、杜甫、陆游的川行华章。”
句2:“如**前兆，如海啸降临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。”
句3：“视野延伸，远处可见雪峰的冷峻和青山的妩媚，可见林莽的粗犷与海子的娴静，更见蓝天的深沉与白云的轻浮。”
句4：“瀑宽最大时达325米，高30-40米，年平均流量5.8立方米/秒。”…
引导学生体会，抓住都江堰的水来感受李冰父子高超卓越的智慧，感受中国古代灿烂的文化；
引导学生体会，抓住最具典型的景点诺日朗瀑布感受九寨沟的神奇魅力。3.小结过渡：
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例
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六年级群文阅读评课稿
群文阅读是基于教材，补充2 4篇文章在各种文章或更多，以构建一定话题为基础，阅读主体规律，分享心情为核心，探索发现乐趣的教学方法。听了老师这个班，我发现有很多奇妙的事情 第一 教学思想清晰。老师基于三个单元的内容刚刚学习，辅以三个课外阅读材料，以真理为主题，通过不同形式的阅读，分享他们的阅读见解。二...