作者：张玉兰。
**：《读书文摘（下半月）》2024年第04期。
摘要：掌握写作技能对一个人来说非常重要，所以我们要从娃娃抓起，在小学语文教学的过程中，就要培养学生的写作能力，文章**了小学六年级语文写作能力培养的策略，提出了合理的措施，希望能够给老师提供一些参考。
关键词：小学语文；写作教学；教学有效性]
一、现在小学写作教学中的问题。
一）学生并不会主动去写作，在写作的过程中有明显的功利性。
可以说写作是一个人的兴趣爱好，写作能够表达一个人的想法，把自己的大脑所想表达于纸上，让更多的人看到。写作是非常快乐的，但是在调查中我们发现有些学生并不知道写作的目的，为了写作而写作。写作是一种讲究灵感的创作，学生在写作的过程中一定要表达自己的真情实感，有感而发，只有这样才能够写出让别人感动的文章。
要想培养小学生的写作兴趣不是一蹴而就的，这就需要老师长久的坚持下去，慢慢积累，让小学生爱上写作，由于小学生的年龄比较小，他们还没有丰富的生活经验，还没有掌握写作的技巧，对于怎样取得素材，表达自己的真实情感也很难把握，另外小学生的自我管理能力不强，课业负担比较重，导致他们的课外阅读量比较少，词汇和素材积累的不够，而且没有有效的练习，写作水平不高。在这种情况下，老师给同学们布置了写作任务，学生会感觉到束手无策，不知道要说什么，有时候甚至会胡编乱造，不利于培养学生的写作主动性，另外有些老师在写作教学的过程中为了完成教学任务而教学，没有细致的对每一个学生进行写作指导。课后也没有和学生共同讨论，认真研究写作。
如此一来，班级的写作氛围不是很浓厚，没有有效激发学生的写作兴趣。
二）学生没有实际生活经验，读和写的联系不够紧密。
创作离不开生活，只有学生用心去观察生活，才能就写作的灵感。因为小学生生活经验比较缺少，所以他们在写作的时候会挖空心思或者是天马行空肆意空想。在作文教学的过程中不能离开真实的生活，生活是什么样的程度，学生就会形成什么样的文字，如果学生在平时没有积累素材，那么写作的时候会无从下笔，这就是巧妇也难为无米之炊。
阅读需要和写作结合起来，阅读能够把无声的文字变成有声的画面，加强同学们对语义和语境的理解，在阅读的过程中帮助学生培养良好的语感，帮助学生积累素材。可以说阅读是提升学生语文素养的重要手段，学生在阅读的过程中，和文本和作者进行深入的对话，提升学生的语文应用能力。所以老师在教学的过程中，要学会引导学生，坚持以学生为本，带领学生们进入到文本中，让学生体会到字里行间的感情实现情感和认知的统一，生活和教育的统一。
只有这样才能够体现出阅读的有效性。但是现在有些老师受到传统应试教育的影响，在语文教学的过程中缺少了必要的味道，对于小学六年级的学生来说，他们的理解能力有限，老师要想让学生彻底的读透一篇文章，需要大量的时间，不是朝夕就可完成的。有些老师急于求成，往往会造成水过地皮湿的现象，虽然带领学生们进行了阅读，但是对写作并没有有效的帮助。
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