《只有一个地球》教学反思。
2016—2017上。
二道河子九年制学校。
姚兰。只有一个地球》教学反思。
我执教的是人教版六年级语文上册的一文。本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。
在教学中我通过生动形象的多**课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的**和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点。
因为预设学生在理解"太可爱"与"太易碎"中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的"可爱"。从多**课件中丰富的自然资源**，美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件**去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解"不加节制""滥用""随意破坏"等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果"不加节制"地"随意毁坏"资源，可爱的地球就可能走向"破碎"。
当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如朗读第四自然段的时候，"但是"之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调"但是"后面人类的行为，以引起人们注意"但是"之后的内容，"不但……还……"可强调，人们的行为是在走向自我毁灭。
在朗读训练中，虽然我有各个层次的安排与预设，希望通过文本，通过交流生态灾难，看视觉震撼的**，看触目惊心的数据，让学生一次又一次深入地感受，朗读好文本，但是在上课的过程中，由于自己的情绪没有随着教学的深入而高涨，使得学生的朗读也没有质的飞跃。由于学生初读课文用时比较多，交流地也比较充分，后来的写话就显得特别匆忙，最后梳理课文用的小结也没有完成。
总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这次上课的经验积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好！
人教版六年级语文上册《只有地球》 人教
只有一个地球 同步练习。基础知识达标。一 看拼音，写词语。j ng y ng z yu n ku ng w n c k jil n y ng w i xi m d h i k q n 二 根据要求填空。近义词 遥望 适合 证明 随意 慷慨 贡献 灾难 节制 反义词 破坏 遥远 渺小 枯竭 慷慨 奉献...
人教版六年级上册只有地球
只有一个地球。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，懂得 只有一个地球 的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。3 体会说明文用词的准确 严谨，学习说明的方法。教学重点 让学生理解课文，懂得 只有一个地球 的道理，增强学生的环境保护意识。教学难点 通过联系实际思考加深对课文的...
人教版六年级语文上册《只有地球》优质课教案
只有一个地球 教学设计。学情分析 六年级学生有了一定的自学能力，对于篇幅较短的本课而言，学生能通过预习，达到将课文读正确 读流利的程度，并在读的过程中，学习生字，对课后问题有所思考。学生从中年级开始接触了一定数量的说明文，对说明方法能说得出，对比较明显的运用了说明方法的语句能指得出，也能联系文本理解...