一、教学例2教师：“今天我们来复习复合应用题，复合应用题就是不能一步计算出结果，而需要两步或者两步以上的计算才能得出结果的应用题。”
解答复合应用题时。我们需要注意什么？”并进行适当提示和引导。
小结：“解答复合应用题时，应注意先要认真地分析数量关系；因为这样的题目不能一步计算出结果，需要找出必须先求出什么，才能再求出题目中要求的结果；或者是从题中的已知条件可以先算出什么，再把它们联系起来想一想，能不能接着求出题目要求的结果。”教师出示例2(如下)
1)学生夏令营组织行军训练，原计划每小时走3.75千米。实际每小时走4.5千米，每小时比原计划多走多少千米？
2)学生夏令营组织行军训练。原计划3小时走完11.25千米。
实际每小时走了4.5千米，每小时比原计划多走多少千米？(3)学生夏令营组织行军训练，原计划3小时走完11.
25千米。实际2.5小时就走完原定的路程，平均每小时比原计划多走多少千米？
谁能说一说这三道题有什么联系？它们有什么共同点？有什么不同点？
”教师适当给予提示和引导。教师：“对1那么，对于不能一步直接求出结果的应用题，我们可以怎样分析和解答？
谁能结合第(2)题和(3)题来说说看？”二、做教科书第109页的“做一做”：
根据刚才我们复习的分析和解答应用题的方法，请大家独立完成第109页的“做一做”教师行间巡视。
三、复习检验复合应用题的方法。
为了保证应用题解答的正确，我们学习过哪些检验的方法？”
谁能应用后一种方法来检验例2中的第(2)题？”指名学生回答，教师板书。
学生检验时。只要能写出倒推着计算的检验步骤就可以了。不一定要求所有的学生都要清楚地说出每一步的算理，另外。
倒推着计算的检验的方法不止有一种，学生怎么做都可以。例如．用下面几种方法都可以检验例2中的第(2)题。①4.
5-0.75=3.753.
75×3=11.25;②4.5-0.
75=3.7511.25÷3.
75=3③11.25÷3=3.753.
75+0.75=4.5四、课堂练习。
1.做练习二十三的第5题。
教师看表计时。做完后集体订正。表扬做得又对又快的同学。2.做练习二十二的第6题。
两道小题中的前两个己知条件是相同的都是原计划25天生产l000只手表，也就是说原计划每天生产手表的只数是一样的。只是第三个条件和问题不同。因此解答时需要根据不同的情况。
分别找出每一道题中需要先求出什么。
新课标人教版六年级数学下册总复习《列方程解应用题》教案
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一 口算练习。教师出示小黑板上的口算练习题。二 复习。工程问题。教师出示课前准备好的另一块小黑板。一条水渠 甲队单独修，要用8天修完 乙队单独修，要用10天修完。1 甲队每天修这条水渠的几分之儿？2 乙队每天修这条水渠的几分之几？3 如果两队合修，每天修这条水渠的几分之几？4 如果甲队单独修了3天，...