第四单元比例。
第三课时。教学内容：
教科书第38～39页例4，“试一试”和“练一练”，练习七第1～4题教学目标：
使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。能力目标：理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
通过自主学习，让学生经历**的过程，体验成功的快乐。教学重难点：
引导观察，自主**发现比例的基本性质教学准备：多**教学过程：
一、基础训练，引入新知。
1.昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？
2.判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。
⑴3：5和18：30⑵0.
4：0.2和1.
8：0.9⑶5/8：
1/4和7.5：3⑷2：
8和9：27学生独立完成，说说判断过程。二、**体验，获取新知。
1.教学比例各部分的名称。
谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？2.出示例4
提问：你能根据图中的数据写出比例吗？
1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。（2）引导思考：
仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？学生先独立思考，再小组交流，**规律。（板书：
两个外项的积等于两个内项的积。）验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？
⑴课件显示复习题（4组），学生验证。⑵学生任意写一个比例并验证。
完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。
思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。
小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证）
三、变式拓展，自主建构。比例的基本性质的应用。
1）比例的基本性质有什么应用？（2）做“试一试”
a先假设这两个比能组成比例。
b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。
c、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。四、当堂检测，评价反思。1.做“练一练”
1）学生尝试练习。
2）交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。
也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。
2.在（）里填上合适的数。1．5：3=（）4 12：（）5先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。3.做练习十第1.2题。
五、作业基础训练。
板书：两个外项积等于两个内项积。
苏教版六年级数学下册第四单元《比例之第四课时》教案
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第四单元 确定位置 集体备课教案。主备人 陈晓艳参备人 吉鸿海。年级 六年级学科 数学。讨论时间 2013 4 15地点 数学教研组。内容 确定位置教学课时 4课时。课时划分 1 用方向和距离确定位置 1 1课时。2 用方向和距离确定位置 2 1课时。3 用方向和距离确定位置 3 1课时 4 实际测...