六年级英语科分析

六年级英语科教学分析。

一、授课进度：

六年级英语1-7班授课进度一致，本周讲到第7单元第一课时。

二、存在问题。

1、学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能持久。

在小学英语课堂上，我们始终感到热闹有余，但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很有趣，学生的求知欲旺盛，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学就由学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学习。

但是英语学习本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。

2、学生基础差、态度差。

本届六年级的学生基础比较差，每个班基础差的学生都有10个左右。甚至每个班都有个别学生从三年级起，英语一塌糊涂，到现在连26个英文字母都写不好，很多单词，他根本不会读，也不会写，更不用谈语法知识了，这给我们对他的教学带来很大困惑。再加上，他们对自己的学习也无所谓，是否完成作业，老师是否批评，成绩好不好，他们都摆出一副满不在乎的样子。

3、学生懒，不想动脑而且遗忘率高。

大部分学生都比较懒，抄抄单词作业还可以完成，但要记单词，背句型就相当难，他们不愿意去记，而且记了也很快就遗忘，特别是一些重难点，本节课明明讲了练了几遍，他们看似明白了，可一检测他们就还是会做错。这就是课堂上的南郭先生多吧。

三、今后的做法：

为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据六年级学生的实际情况，围绕教学目标，认真备课、上课、批改作业、优质完成每一节课的教学，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施。

对不同情况的学生进行“因材施教、对症下药”的辅导，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习；基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的优秀的学生采取以下方法：

1、加强基础知识与交际运用能力的训练；

2、对个别突出的学生进行多鼓励、多沟通；

3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务；对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：

1、对书本基础知识点进行过关；

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；

3、要求他们课后及时辅导，成立“一帮一”学习小组的方法，让优生带动差生，并进行小组竞赛，老师及时检查并总结；

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；

5、努力培养他们的英语学习方法；

6、多沟通、多鼓励、多关心、运用更多的是思想方面的转变。

总之，就是推行分层教学，面向全体，偏爱后进生，因材施教，抓两头，促中间，希望通过补差工作，让学生端正学习态度，提高英语的学习兴趣，让他们努力学多点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。

三、教师自我的反思：

面对我们年级的学生的现状，作为教师我们不能一味地去埋怨学生的基础差，而应该思考如何通过非智力因素去影响和提高学生学习英语的态度和积极性。例如，在教学中除了全身心地投入教学之外，更应该以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。

在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，从而激发他们学习的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。

相信通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、技能的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。

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