一、总体情况
本次测试试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了学生学科学、爱科学的兴趣和信心。也开阔了学生的视野，为广大教师的教学工作起到了正确导向作用，更好地促进我今后的努力方向。
从分析的数据来看，成绩居于中等偏上水平，还算不错，但是优秀率偏低，这足以说明在上课的过程中，学生有相当一部分知识掌握的不准确，还有待于进一步提升。
二、成绩统计。
这次测试，六年级参加学生共计49人，平均成绩为83.04分，其中最高分为92分，最低分为62分，及格人数为49人（60分以上），及格率为100%。其中，六甲班均分86.
38分，高于六乙班6.5分。两班的总a率12.
24%，优秀率还是很低的，不令人满意。
三、试题特点
本试卷包括科学、品德与社会两科，总分100分，共10个大题：科学试题：第一题填空（12分）；第二题判断（10分）；第三题选择（10分）；第四题综合分析（12分）；第五题实验**题（9分）；品德与社会试题：
第一题填空（11分）；第二题判断（10分）；第三题选择（10分）；第四题连线（5分）；第五题简答题（12分）。整个试题从三个不同维度对学生的科学知识素养和人文素养等进行了较全面的检测。
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。科学简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆、理解和生活的有机结合，有助于巩固课堂知识，把单元知识重点做了汇总。品德与社会题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。
同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习的兴趣，激发学生进行**的热情。
四、存在问题。
1）学生在科学试卷中，第一至四试题掌握的比较好，而在实验**题中：“植物的光合作用”，学生虽然答了，但都不全面，主要是缺少对植物光合作用的理解，部分学生只说明了光合作用时会有氧气出现，但对氧气能支持燃烧却一无所知，所有的学生这道题都没有得分，作为教师以后要对知识还要进一步的进行迁移，拓展。
2）在品德与社会试题中，学生同样出现了与科学相同的问题。
错误最多的是简答题，对于可持续发展的理解，几乎一分都没得到。这主要是教师的问题，作为教师没能注重课外知识与书本知识的组合。
所有这些问题的出现，完全说明教师对课程标准钻研不够，对教材理解不深。
新教材的选材编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。从考试的失分点可以看出，与这类知识相关的题目，失分较多，得分率不高。科学**内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的**意识和科学**方法也是新教材改革的一个重要方面。
而部分教师在平时的教学中对这些内容理解不够，只关注“双基”的落实而忽视了其它目标的形成与培养。
五、改进措施：
1、教师要自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。
2、教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。
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