课题４、古诗两首备课日期9.9
1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受。
教学目标。诗歌的意境。
2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。
教学重、难正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗意，体会诗中所表达的情。点。感。
教学时间一课时。
教学准备课前查阅收集有关诗人的资料，了解他们的生活年代的情况教学步骤。
教师活动。塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？
一、读课文，唐代著名的诗人。字少伯，很有解题。
简介作者王昌龄。
才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。
凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻。
二、简介《凉州词》
成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还。
学生活动。设计意图。
乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。
1．从故事入手，激发学生兴趣，1．自己查找资料，自。
同时交代时代背景，便于学生理。
学古诗，并提出自己。
解。不能解决的问题。
三、自习古教师范读课文。
2．通过小组讨论解决。
诗2．启发学生交流自学成果，鼓励。
自己提出的问题，不。
他们提出自己不懂的问题。
能解决的全班讨论解。
3．有重点地讨论学生提出的问。
决。题，相机点拨学生体会诗的意境。
l）秦时明月汉时关：这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦。
四、提出问汉时的关”。也就是说，明月照题，教师归在关塞上的景象，自秦汉一来，纳，集体解一直如此。决。
2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。
古代战乱不断发生，五、体会诗的意境。
l）读了这首诗你有什么感受？百姓苦不堪言；盼望（2）这首诗表达了作者怎样的思能有飞将军重出，救想感情？
百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。
六、朗读、体会。
感情朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇。
学生理解不了。教师提示讲解）
教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。
善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。
作业布置背诵两首古诗。
出塞。板书设计秦时明月汉时关（以景抒情）
但使……不叫（联想言志）
教学反思。
苏教版小学语文六年级上册4古诗两首
超等学校自主 合作 利超 课堂模式导学案。课题 4 古诗两首年级学科 六年级语文时间 月日地点 语文组需要课时 3课时主备人 姜华参与人 1 通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。知识与技能2 学习本课生字新词，并能正确读写下列词语 涕泪 洛阳。教。3 正确 流利 有感情地朗读课文。学目。过程与方法...
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4 古诗两首 教学目标 1 了解这两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2 通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3 理解诗句，了解内容。4 背诵 闻官军收河南河北 示儿 教学重点 1 弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。2 领...