《山中访友》教学设计。
山中访友》是一篇散文，而这篇散文文质兼美，构思新奇，富有想象力，并且充满着童趣和好奇心，是非常适合小学阶段学生学习的一篇课文，这一类作品也是一直以来备受教资考试所青睐的重点篇目。本篇课文，出现在人教版小学六年级上册第一单元，并且是第一篇文章，就这样一篇集生动写法和真挚感情于一体的文章。
一、教学目标。
知识与能力】
解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词；正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法】
品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。
情感态度与价值观】
感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。
二、教学重难点。
重点】品位优美语言，学习描写大自然的方法。
难点】体会作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程。
一)谈话设疑，导入新课。
由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题)
二)初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相正音。
2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。
3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。
明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心情。
第二部分(3—7自然段)：访友情境，对“朋友”感情。
第三部分(8自然段)：告别“朋友”。
三)抓住重点，深入研读。
1.抓重点词句，体会感情。
“满怀的好心情”
明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非常好，包含着对大自然的热爱。
“情深”明确：道出了作者对大自然感情的深刻。
“这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友”
明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。
作者进山看景，自然就成了“山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应该并且可以和谐相处的。
2.小组学习。
理解题目含义。
明确：在作者的眼中，自然界的万物都可以和人类和谐相处，山中的一切景物都是自己的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山中去探访也就变成了“山中访友”。
赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同**运用修辞的好处)
例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？(比拟)
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
(排比)
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻)
四)拓展延伸，理解难点。
文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢，让我们动手试试看吧。
提示：开放性问题。
五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)
读完本课对你有什么启发？
明确：我们要像作者学习，珍惜自然、热爱自然、尊重自然，与大自然中的一切生物和谐相处。
六)课后作业。
探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。
四、板书设计。
人教版小学语文六年级上册《山中访友》教学设计
六年级上册 1 山中访友 预习单。一 资料收集自我评价。1 收集有关作者的资料，了解作者。2 试着阅读相关散文 月光下的探访 二 学习字词自我评价。1 读通课文我能行！认认真真读三遍，第一遍消灭所有生字 自己想办法记生字 或者组词说话记生字 第二遍读正确流利，第三遍默读。2 根据上下文确定多音字读音...
人教版小学语文六年级上册《山中访友》课堂教学实录
山中访友 课堂教学实录。一 导入新课。师 唐代诗人贾岛曾写过一首诗 寻隐者不遇 广为流传，同学们会背吗？生背 诗人到山中探访的是一位隐居山林的名士。今天，我们要学的 山中访友 一文的作者去山中拜访的朋友又是谁呢？现在，就让我们一起去山中看个究竟吧。板书 山中访友 二 整体感知。配乐营造气氛 师 请同...
人教版小学六年级上册语文《山中访友》课堂实录
山中访友 课堂实录。一 优美的古诗和醉人的山中美景中中进入学习状态。1 音频 古诗 寻隐者不遇 ppt 诗配画系列美图。2 交流 师 同学们，这首诗是讲作者寻隐者朋友不遇，却领略了山中云雾缭绕，美不胜收的大自然美景，小有失望却别有收获。今天有一位诗人也是带着好心情走进了山中，也是来探访故知，他拜访的...