数。的。运。
算。教学目标】
1、理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正确地进行计算。
2、培养学生细心计算，提高学生的计算能力。
教学重难点】
理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正确地进行计算。
教具、学具准备】课件。数。
的。运。
算。课前三分钟。
一、谈话引入(板书：数的运算)1.
通过这个“数”你想到了哪些数？
通过“运算”你又想到了哪些运算？（生：加、减、乘、除）。在计算加减乘除的时候我们都学习了哪些计算方法呢？
今天啊我们就来整理回顾整数、分数、小数的口算、估算、计算器算、竖式计算等知识。接下来就请同学们和老师一起走进数的运算。
一、出示例1和算一算。
1.出示例1
这里面都有哪些运算？（加、减、乘、除）。课前已经让大家自主复习整理了加、减、乘、除四则运算的意义是什么，我们一起来回顾一下(结合具体情境进行）我们一起来读一读自己的整理。
2、（1）同桌合作讨论例1①观察算式，讨论用什么方法计算这些算式？（口算、笔算、计算器算等）
为什么用这种方法？
2）小组合作计算例1中需要笔算的算式（组长分工，一人负责加，一人负责减、乘、除，做好后和同小组同学交流你是怎么计算的，在计算过程中需要提醒大家什么）请一个小组上台板演，讲算式变为其他的算法，然后小组回到座位挨个讲算法：加、减、乘、除，下边的同学补充。
用希沃上传他们做的题。
加减法汇报：如果把小数点去掉就变成了？（整数加法）你要提醒大家什么？
再来看这个题（小数加法）你在计算的时候怎么算的，需要提醒大家什么？分数加法呢？整数、小数、分数减法跟加法一样。
我们一起读一读自己的整理。整数、小数、分数加减法的相同点？
乘法汇报：看这个题去掉小数点变成（整数乘法），做整数乘法你怎么计算？回到这里的小数乘法怎么算的？
把例1的分数减法改为乘法）分数乘法计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的要化为最简分数；有整数的把整数看做分母是1的假分数；有带分数的，通常先把带分数化成假分数。
除法汇报：同样这个题如果去掉小数点（整数除法：从被除数高位除起……继续变为82.
8÷23除数是整数的小数除法（商的小数点和被除数的小数点对齐），这个题除数是小数的小数除法，首先根据商不变的性质把除数变为整数，按整数除法计算。
把例1分数减法改为乘法分数除法的计算法则：除法甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘上乙数的倒数。
我们一起来回顾一下除法的计算方法，整数是最基础也是你们最拿手的，你们都掌握的不错了，老师就不在出示它的算法了，请同学们快速浏览小数和分数除法计算方法。
二、出示算一算，解决估算。刚才我们的例1是口算、计算器算、竖式计算。如果遇到我们的估算该怎么办呢？
同桌合作交流你是怎么估算的。同桌合作完成笔算，交流算法，汇报计算时这么算。
生汇报。①四舍五入。
看除数。根据具体情况选择恰当方法。
三、练习。1、接下来相邻两个小组玩个游戏吧。看规则小组以此类推。
游戏玩得不错，许多小组出的题很典型，你们的计算正确率很高，关键在交流算法的时候，你们都滔滔不绝。老师接着来考考大家。
2、课活二。
四、（情感教育）最后告诉大家一个有关老师的小秘密吧。
五、要求：小组靠想象与交流合作完成一幅四则运算意义和计算法则的《整理与复习》的归纳总结图，可以采用手抄报、流程图等（形式自定），但小组长必须对组员进行分工合作（如：组员1画图，组员2写字，组员3设计，组员4涂色，），最后进行全班评比。
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