第四单元。
10 海的颜色。
读一读，说一说下面两个句子在表达上有什么特点。
溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都那么白，白得叫人心醉。
只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。
这两个句子在表达上有什么特点？
答：这两个句子都是在描写自己的所见，细腻地表达自己的感受。不同点在一黑一白，形成对比，能造成强烈的视觉冲击。
11 囚蚁。
1. “我”和妹妹为什么想养蚂蚁，两次养蚂蚁的结果怎样？
答：养蚂蚁的原因是：（1）童年时曾经认为世界上所有动物都可以由人来饲养，而且都可以从小养到大。（2）对地上的蚂蚁特别有好感。
结果是：第一次15只蚂蚁全都死了。第二次蚂蚁逃得无影无踪。
2. 结合课文内容和生活实际，说说你对“没有什么比自由的生活更为可贵”这句话的理解。
答：自由是一种天性，也许人与动物相处的最高境界就是不打扰、不干涉，默默关心，真心尊重。+生活实际。
3. 读下面两个句子，说说它们有什么联系？
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺的小小婴儿总能长成顶天立地的大人。
我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙、路边和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
答：第一个句子是作者童年时幼稚，甚至是错误的想法。第二个句子则是作者经历了两次“囚蚁”失败后的感悟，联系非常紧密。
一个在开头，一个在结尾，形成了首尾的对比和呼应，更能突出自由可贵的中心，使文章结构严谨完整。
12 童年的发现。
1. “我”童年时有什么发现？这“发现”有道理吗？
答：“我”发现了达尔文有关胚胎发育的规律。这个发现没有科学道理。只是这个发现与小作者敢于提问、不断**、大胆想象是分不开的。
2. 文中的“我”是一个怎样的孩子？
答：“我”是一个求知若渴、善于**、敢于大胆想象的孩子。（注意碰到类似的题，把人物的特点说准、说全。先概括特点，后稍结合文章内容做一点补充。）
3. 课文最后说“世界上所有重大的发明和发现，都不是那么顺利的。”举例说说你对这句话的理解。
答：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、布鲁诺等都有过这样的遭遇。
布鲁诺为了追求真理，遭到囚禁，并被活活烧死；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。
当然，话里不乏愤慨的成分。
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