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苏教版六下第三单元整组教学设计。
精品文档。市中区西王庄乡2024年1月21日。
精品文档。苏教版小学语文六年级下册。
诗文精粹，品读感悟。
—苏教版六年级下册第三单元整组教学设计。
一、单元概述。
第三单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文——《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》，以及一篇自读课文《读书要有选择》。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》描述了孙悟空三打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。
《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。《渔歌子》则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。
课例从体裁到内容最后到作者，名人与名篇，汇聚在一起。于是，明确单元学习主题为“诗文精粹，品读感悟”。引领学生学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元学习的核心目标之一。
二、单元教学目标。
1.正确认读本单元11个生字，借助工具书或结合语境理解并积累“斋饭、紧箍咒、趁虚而入、不堪设想”等词语的意思。并规范抄写，做到正确、美观，讲究速度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解词这种体裁，背诵这两首词。复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》能运用抓住关键词句想象情景的方法阅读诗词，想象情景。
3.开展语文实践活动，借助搜集资料、做简报以及拓展阅读等活动，锻炼学生围绕一个中心浏览、搜集、整合信息的能力，拓宽知识面，积累语言。
4.学会围绕一个词语，一个中心写出自己的所见所闻所想。三、学情分析。
六年级学生处于小学阶段的第三学段，学生已具备了较强的阅读能力，学生对经典文化很感兴趣，本单元为学生继续搭建了一个深入阅读名著、名词等经典书籍、文章的平台。于是结合学情、单元目标等设计了以“诗文精粹，品读感悟”为主题的单元整组教学设计。我们确立了以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，借助搜集资料、拓展阅读等活动，锻炼学生围绕一个中心浏览、搜集、整合信息的能力，拓宽知识面，积累语言，并综合运用所学过的说理文结构特点，练习使用择取事例的技巧，亲。
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自动笔写一篇说理文，体现学生“学——练——用”的单元整体教学思路，培养学生表情达意的能力。
四、单元教学整体设计课时。
教学内容。基本课型。
教学目标。1.正确认识本单元11个生字；能规范书写课后田字格中的生。
教学流程及方法。
字，特别是“侯、禀”等易错字，尤其是读准“**”“紧箍咒“沉。
单元导读。本单元的生字。
第一。新词和课文的。
课时。初读感知。
紧箍咒、趁虚而入、不堪设想”等词语的意思。
3.能正确、流利地诵读诗文，能初步理解课文的主要内容，多角度释疑解疑。
1.熟读课文，了解孙悟空“三打”1.走近名著白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。
2.品读语言，感受人物性格。
过关课课+预习。
1.单元导读，明确主题。
把握课文主醉”“蓑衣”“诸侯”；等课文**2.初读课文，要内容。
现的新词。3.结合预习，小组提炼出。
2.能借助工具书或结合语境、联。
解决不了的问题。
系生活实际理解并积累“斋饭、
2.抓住故事结果，揣摩人物内心，（1）追溯“三打”，感明白其中道理：不能只看外表，第二、
三打白骨。三课。精》时。
文。4.学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
5.了解古典名著《西游记》，体会。
精品文档。次责怪，感受唐僧的性格特征。
3）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。
课。3.学会按照课文提示简要复述课。
受白骨精的性格追溯两。
方法指导。而要透过外表看内心。
2）追溯“三变”，感受孙悟空的性格。
精品文档。孙悟空的坚定、机智和勇敢。
1.读书名言导入，了解作者。
学生自主抓住1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.熟读词，借助工具书，联系词句，读懂词大意，并能想象词描绘的情景，第四。
如梦令》课时。
课诵读感悟。
2.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
重点词语“沉醉”、“兴尽”，理解词的意思，领悟词的内容和意境3.诵读感悟，理解词人为何“不知归路”，了解说理性诗歌。
4.拓展积累，结合课文插图想象它所描绘的景象，想一想，把他写下来。
1.能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。
2.借助工具书，联系词句读懂词的大意，能用自己的话说说词句的意思；有感情的朗诵课文、背诵课文。
第五。渔歌子》课时。课。
词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4.学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
精品文档。诵读感悟。
3.体会诗词内容，通过想象，由。
1.初读，读顺词2.再读，明诗意3.精读，品词味4.了解诗人，品味诗情5.课外拓展，升华诗情。
精品文档。1.学生通过预习、查工具书等，学会本课４个生字，了解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，能。
第六课时。阅读”、
螳螂捕蝉》“实践”
课。联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”“恍。
1.发挥多**的强大优势，引发学生的兴趣，吸引学生参与教学，调动学生学习的积极性，主动性。
2.角色情感体验法让。
然大悟”，并造句。用简洁的语言学生通过分角色朗读、角进行内容复述；掌握“螳螂捕蝉、色扮演、换位思考感受、黄雀在后”的含义，3.通过对文本语言材料的阅读，感悟不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。
体验和领悟知识的方法。3.问题发现法鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题、**问题的方法。
1.明确写作目标，在课前。
1.引导学生畅谈《西游记》，激。
读相关书籍。
发学生热爱神话**的情感，使。
2.根据课前收集有关资。
第七课时。西游记》读。
后感。读写联动课。
他们说自己想说的，最感兴趣的。
料，交流，形成自己的介。
内容，畅所欲言。
绍内容。2.通过阅读写出自己对《西游记》
3.练说，把《西游记》故。
看法和感受。
事讲具体形象。5.练写，加入自己的感受。
侧重于写自己的感受。
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第1课时单元导读+预习过关课。
一、教学目标。
1.正确认识本单元11个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“鉴、徘、耸、徊”等易错字，尤其是读准“徘徊”“子聿”“花岗石”“铁砧”；能读准课文**现的新词，能借助工具书或结合语境、联系生活实际理解并积累“不懈探求、日新月异、瞬息万变、能者为师”等词语的意思。
2.能正确、流利地诵读诗文，能初步理解课文的主要内容，多角度释疑解疑。二、教学重难点。
重点：能正确、流利地诵读诗文，能借助工具书或结合语境、联系生活实际理解并积累“不懈探求、日新月异、瞬息万变、能者为师”等词语的意思。难点：
能初步理解课文的主要内容，多角度释疑解疑。三、前置学习活动。
教师：充分了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。注重学习归纳和学习方法的思考。
学生：常规预习，不懂得内容提出疑问，初步概括课文的主要内容。四、教学课时1课时。
五、教学过程。
环节。一、认识——自主阅读，整体把握（一）板块一：单元导读，明确主题。
1.小组合作交流。课前，同学们结合“单元自主预习单”对本单元课文进行了自主预习。现在请拿出各自的“单元自主预习单”，在小组内交流预习情况。
教师对合作学习提出建议：
1）字词学习。互评书写，轻读生字词，交流自学弄明白的词语。
2）朗读课文。组内同学人人参与，可朗读全篇或一段，其他同学进行指导，做到正确、流利。
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3）内容的把握。说内容，说方法，人人参与，互相指导。（4）释疑解疑：小组交流，筛选提炼。2.班级交流。
1）互评书写，轻读生字词，交流自学弄明白的词语。
检测学生对生字新词的预习情况极课文内容的大致了解情况。（重点指导“鉴、徘、耸、徊”等易错字，尤其是读准“徘徊”“子聿”“花岗石”“铁砧”；能读准课文**现的新词，能借助工具书或结合语境、联系生活实际理解并积累“不懈探求、日新月异、瞬息万变、能者为师”等词语的意思。
有针对性的对孩子预***现错误的生字进行指导。重点指导“鉴、徘、耸、徊”等易错字。
2）揭示课题，并揭示课文体裁。(二)逻辑阅读，把握课文主要内容。
1.结合预习，四人学习小组组内组内轮读课文并交流概括课文主要内容，并说说概括的方法。
2.各小组选择一课全班交流。交流过程中朗读相应课文段落，检查并纠正朗读。
1）古诗《观书有感》《冬夜读书示子聿》，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味。（2）议**《学与问》：抓住每一段的主要内容，指导学生找出每一段的中心句，再将段意串联起来，理清文章脉络。
《学与问》分别请学生读。
3）《大自然的文字》整体感知：课文给我们介绍了哪几种文字？分别在课文的哪几个自然段？《大自然的文字》指名朗读2---6自然段。
4）《养成读报的好习惯》利用给每一段概括小标题，理清课文内容。
提炼读书有方：读懂课文内容有很多方法：我们可以抓住每一段的主要内容概括课文内容，也可以概括提炼出小标题读懂课文内容，还可以抓住关键词、中心句概括。
像古诗这样离我们生活比较远的我们要查阅相关的资料，借助课文插图就能读懂。3.明确两首古诗、《学与问》都是说理的古诗、文章。
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精品文档。环节二：实践--筛选提炼、释疑解疑。
三）结合预习、小组筛选提炼出解决不了的问题。
1.小组内交流，学生独立思考‘提炼出解决不了的问题为全班交流作准备。
2.全班汇报。
预设：《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”做题目，这是为什么？
学与问》：作者为什么选用了课文中的这两个事例来说明自己的观点？
大自然的文字》为什么称“星座、云朵、石灰石和花岗岩”为文字，有什么作用？针对这些有价值的问题，我们会在接下来的学习中逐一解决。带着这些问题，让我们继续在文中探索。
滕州市实验小学北校杜兆芬）
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2013——2014学年度第一学期小学语文教案编写信息统计表。
年级。单元。
姓名杜兆芬李琳琳张清来。
六。第七单元。
程明菊党金菊王璐璐刘文婷。
单位（镇街、学校全称）
课时（按序。
填写）第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时第7课时。
课型。单元导读+预习过关课。
方法指导课诵读感悟课。
读写联动课。
阅读实践课。
以文带文”变式阅读课。
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六年级语文下册第三单元学单
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人教版六年级下册语文第三单元预习单
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