21、莫泊桑拜师。
一、教学目标。
1．学会并规范书写本课5个生字，联系生活情境或上下文理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能灵活运用课题扩展的方法按照“拜师的起因、经过和结果”的方法概括课文的主要内容。
3．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4.根据福楼拜教给写作方法，通过例文了解福楼拜第三次指导时所说的“画家的那种手法”，选择一个镜头，尝试用上“画家的那种手法”，进行一次小练笔，将他们各自的特点写出来。
二、教学重难点。
重点：读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。同时借助具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
难点：根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，仔细观察马路上形形色色的人，写一写三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生走路姿势的不同，尝试用上“画家的那种手法”，将他们各自的特点写出来。
三、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：1.教学课件。
2.搜集莫泊桑和福楼拜的资料。
四、教学课时：2课时。
第一课时。一）单元主题导入，感念“师恩”。
1.畅谈阅读收获，揭示单元主题。
同学们，从今天开始，我们就进入本学期最后一个单元的学习了。课前老师布置了大家阅读本单元课文，你有什么收获？
预设：（1）本组课文体裁多样， 有记叙文， 也有散文。
2）有古代的故事《孔子游春》，也有现代的文章。
3）本单元的几篇课文都提到了老师。
是呀，六年的学习生活就要结束了，在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。学习中，我们常常会遇到一些不懂的问题，请教老师，老师总是不厌其烦的给我们讲解。其实，老师不仅教会了我们许多知识，还教给我们许多做人的道理，使我们健康快乐的成长。
我们应该心存感激，不忘师恩。本单元的主题就是感念师恩。
2.联系生活，导入新课。
1）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说“不懂则问”，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）
2）的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人。
3）今天，我们就来学习21课《莫泊桑拜师》。（板书：莫泊桑拜师）（板书时，强调“拜”字的写法，左边“手”字旁没有钩，右边四横。）齐读课题。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
3. 借助作家卡片，认识莫泊桑。
先拿出预习单，交流搜集莫泊桑的相关资料。然后看看书本作家卡片，认识莫泊桑。
4.莫泊桑被称为“短篇**之王”，像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。所以他拜了福楼拜为师，通过预习，你对福楼拜有哪些了解呢？
交流资料。
学生预设：福楼拜，19世纪中叶法国伟大的批判现实主义**家，莫泊桑就曾拜他为师。著名作品有《包法利夫人》《情感教育》和《布瓦尔和佩库歇》等。
他对19世纪末及至20世纪文学，尤其是现代主义文学的发展有着极其深远的影响，被誉为“自然主义文学的鼻祖”、“西方现代**的奠基者”）。
5. 真是“名师出高徒”啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲吧！
二）检查预习，整体感知。
1.投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准本课的生字。
1）指名读，同桌互读，齐读。相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）
2）默写生字，检查生字的记忆、书写情况。强调书写姿势、把字写正确、规范。
投影展示，是不是做到正确、美观，学生评价。
“陋”的最后一笔是竖折。“陋、吆、烙、咖、啡”都是左右结构。
“陋、吆、烙、咖、啡”几个字写时要注意左窄右宽。观察这些生字在田字格里横中线、竖中线的关键笔画的写法。
检查生字的识、写，把写得不满意的写正确、规范、漂亮。
2.自由朗读课文，要求把生字读正确，把句子读通顺，在这个基础上，还可以提高一些朗读的速度。给予每一位学生充分时间将课文读正确、读流利。
3. 整体感知课文内容。
1）读课题，你能得到哪些信息？要完整的说出课文主要内容，你认为还要知道什么？
预设：莫泊桑为什么要拜师？拜谁为师？结果怎样？
2）快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？（引导按“拜师”的起因、经过、结果来谈谈这篇文章。遇到写事的文章，希望大家学会这种方法概括课文主要内容。）
3）莫泊桑拜师拜了几次，大家浏览课文，分别看看哪几个自然段写的。
过渡：今天，我们就跟随莫泊桑一起解决写作中的困惑。究竟，莫泊桑在写作中存在哪些困惑呢？
三）了解写作困惑，明白拜师起因。
1.浏览课文，找出莫泊桑在写作过程中存在的困惑？
2．交流出示莫泊桑的话，体会莫泊桑拜师时的心情与困惑。
1）同学们，言为心声，透过莫泊桑拜师时的这些语言，你体会到了什么？从哪儿看出来的？
预设：我体会到莫泊桑拜师时的心情急切又无奈，态度很诚恳，从“急切、一进门就说、坦白”等看出来。
2）相机小结学法：抓住提示语中的关键词来体会人物的语言，这是一种好方法。透过他的神态、语言、动作，我们看到了一个怎样的莫泊桑？（虚心求教、好学上进）
3）把理解带进朗读，读好这三段话。个别读、齐读。
4）从莫泊桑说的话中，可以看出他在写作上存在的主要困惑是什么？
预设：为什么写不生动、怎样使功夫到家、没什么好写的。
小结：莫泊桑为了解决写作中存在的“文章不生动”，“怎样是功夫到家”，“没什么好写的”问题，决定向当时法国文坛赫赫有名的作家福楼拜请教，请求他指点迷津。
那么，究竟这位福楼拜老师有什么灵丹妙药，能教出这样一位大作家？
第二课时。过渡：莫泊桑求教福楼拜，福楼拜老师指导的话语耐人寻味。
（出示要求）请同学们默读福楼拜老师的话，边读边想，假如你就是莫泊桑，你能从福楼拜老师的话语中找出关键的句子并且从中体会到什么？边读边划边简要地写下你的体会。
四）感悟拜师经过，解决写作困惑。
拜师的过程中，福楼拜给了莫泊桑几次指导？挑出你感悟最深的一次，谈谈你的体会。
预设：1.交流第一次指导，感悟“肯吃苦，勤练习”
1）说说你的体会。
从“直截了当”可看出福楼拜对莫泊桑直言不讳，不留面子，有些严厉；面对莫泊桑的困惑，福楼拜直截了当地指出问题，说明他写作经验丰富。）
2）从福楼拜老师的话中，莫泊桑知道了文章写不生动的原因，他还知道了什么？谁继续来交流。
福楼拜要莫泊桑肯吃苦，勤练习，要仔细观察马车，还要详详细细地记录，并长期坚持。）
3）根据学生的交流相机板书：肯吃苦，勤练习。
4）小结：这是福楼拜第一次指导的要点。从福楼拜老师的话语中，你体会到他是一位怎样的老师？（严厉、文学经验丰富）
5）分角色朗读，读出你的感受。
6）总结第一次拜师的学习方法：一读、二感悟汇报、三再读总结要点、四有感情朗读。
2.方法迁移，交流二次拜师，感悟“细观察，积材料”
学生运用学习第一次拜师的方法自学，教师巡视指导。
全班汇报交流。
第二次。不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？
马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？
这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”
1）如果你就是莫泊桑，你能把这段长话读短，读出福楼拜老师的态度，领悟他的用意吗？同桌一起再读读，讨论讨论。
预设——a．从三个“不”字加一个感叹号，看出福楼拜对他的否定、责备甚至批评。看出福楼拜很严厉。相机指导朗读。
b．莫泊桑说没有什么好写的，福楼拜说怎么会没有什么好写呢？这是和莫泊桑截然相反的观点。——这样的观点这段话**现了几次？
将反问句改为陈述句，读这两种方式，相机体会反问句的强调作用。
对于第七自然段的其他问句改为陈述句，深化福楼拜的“怎么会没有什么好写呢？”
2）第二次指导，福楼拜教导他要仔细观察，在观察比较中积累丰富的素材，莫泊桑领会到了吗？从**看出来？
a．出示。相机理解“烙印”和“滔滔不绝”的意思。“烙印”指把铁烧热后摁在某个东西上，留下的印子磨不掉。
看出对他影响之深。结合该句内容理解“烙印”。找同学说说你还从什么地方知道“烙印”，预设：
看电视《水浒传》林冲等人在脸上留下烙印。
滔滔不绝”指说话很流利、一气呵成，连续不断。尝试运用“滔滔不绝”的方式说一段话，进一步感悟福楼拜的第二次指导，深化“怎么会没有什么好写呢”的含义。
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