三、用丰富多彩的活动提高学生学习的兴趣。
教学就是师生之间的交流活动。在活动中培养学生学习英语的兴趣。真正实现学生是活动的主体，教师是导演，学生是演员。
要求教师了解每位学生所长，充分发挥他们的长处，争强学生的自信心，从而使他们在活动中找到成功，提高学习的兴趣。
1） 在游戏活动中学习词汇。
词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。在实验过程中，我把词汇学习融于游戏活动中。
2）在唱、做活动中学习语句。
在教学过程中，说说、唱唱、做做、画画、玩玩、是小学生乐于参与的学习形式。在活动中，感受到了学习的乐趣，也培养了学生的多种思维与能力。
3）在扮演活动中运用语言，理解故事。
语言学习只有不断实践，才能趋于熟练、完善。在学习故事时，通过不同角色的对话表演，使学生很容易熟练的掌握所学内容。表演简单的英文课本剧。
困惑于小学英语教学现状。
小英征文】 困惑于小学英语教学现状。
兴趣与考试孰轻孰重？
2024年大专毕业我就应聘于一所实验小学。并从事小学英语教学工作，第一次接触的教材是pep浙江人教版的三年级起点的小学英语。因为一开始参加工作，没有任何教学经验，也没有前人的指导。
但观摩过几节英语课，上得很活泼。通过玩游戏，小组交流，表演等有趣活动把英语单词和对话渗透给学生们。看完后觉得这应该很简单，小学英语嘛，就那么几个单词和句型，很好教。
难度不大。从此以后开始了自已真正的教学历程。
情况远没有我想的那么简单。课堂上就那么反复的教认读新单词，然后跟读句型。老师教得很累，而学生也没学会。
接受好的，学完后记住了，但还有一部分人根本就跟没学一样，第二天便忘得一干二净了。于是我反思于我的教学，哦，可能是我课堂太枯燥了，应该像我**的那几堂那样，用游戏或竞赛的方式来组织课堂。慢慢觉得情况是大有改观，自已教得也轻松了，学生学得也越来越有趣，并且变得越来越喜欢上英语课，走到**都会迎来学生们一声声亲切的问候声。
看到学生们的热情我心里很开心。开始寻思着如何把英语课上好。
如何组织有效而有趣的英语课。真正做到让学生学得开心，老师教得开心。我开始自已制作幻灯片，在网上**跟教学内容有关的flash 歌谣或小故事。
搜集大量有关的小游戏如：猜猜看，蚊子和狮子，bingo，**车，大象摸鼻子等等，及各种比赛活动。偶尔还给他们看几部外国经典儿童影片。
如：“白雪公主”，“小飞侠”，“迪斯尼英语全集”等等，大课间开展学唱的英文歌，一位老师在广播站教，分年段学生在教室里学。孩子们兴趣很高。
英语学习氛围很浓，经常可以在校园里听到孩子们哼唱英文歌的声音。
2024年，我们县分来了一位专门负责小学英语的教研员（之前小学英语都是附属中学英语）。也就从这一年开始我们开始进行了第一次五年级英语统考调研。由教研员出题，在我们实验学校里进行了第一次大规模的摸底考查。
以前我们也有自已的考试，只不过是自己出题测验，没有那么正式。考出来成绩平均分在85分左右，由于是学生第一次做这种题型，亦或是之前我们对学生的测重点不同。笔试成绩一般。
从此以后我们开始了新的教学策略。侧重点由如何提高兴趣转变为如何提高学生的考试成绩。从三年级起模式慢慢转化为新授课，听写单词和句型，背诵重点对话或故事，一单元一测验，并且成绩发回家家长签名。
期中考，期末考，校统考，县抽考，市六年级毕业统考。英语教学模式完全类似语文数学学科。而我们英语课课时确只有一星期三节课。
一个英语老师要带三或四个班级之多。在有限的课时，和多班的情况下，我们还有只能第一不能第二的压力。必竟我们是实验学校。
不拿第一就得挨批评。所以我们一有空就往教室钻，抓背书，默单词，订正做业，放学还要留差生，因为差生会拉平均分。平均分是我们的生命线，因为一到期末学校工作总结，就会提到各学科的平均分情况，并且做为班级之间的比较依据。
所以感觉天天工作烦多，总觉得做不完，生怕落下那一件。可我们学科在学校的地位确是归属综合科。而且我发现学生学到六年级已对英语没有多大兴趣可言。
因为要应付大大小小的考试，天天大部分时间都用在做练习题上，而往往忽略了口语的练习。省掉了模仿磁带语音的时间。而事实上这是学语言最重要的部分。
说实话我真困惑于现在的小学英语现状，我们应该以提高学英语的兴趣为重，还是以考试为主导？评价手段是必要的，但这种过于单凭考试为依据的评价方式是否有点过了？我不知我们真正学英语的目的是什么？
难道就为了笔头的考试，这样只会又培养出来一批批哑巴英语的学习者。
一堂小学英语课的教学反思。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。
我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：
一、反思教学资源。
本节课所教的是小学四年级《英语》上册unit
11的第二课时。本课一共有ａｂｃ六个部分，按教材编排分三个课时完成。ａｂ为一个课时，ｃｄ为一个课时，ｅｆ为一个课时，这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶。
本课的ａ、ｂ部分既要学习四个单词，又要学习２１到１００的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，ａ部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。
这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
我在教ａ部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教，而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。ａ部分对话的难点就是句子the sum of
forty-six and fifty-four is one
hundred.因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习，学生很快就突破了这个难点，让我得到了意外地惊喜。
当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，如：ｃ部分句子ｙou’re 部分的句子ｈow do you
spell?当学生学习第三课时的时候， 学生对这些新知就不陌生了。
二、反思教学目标。
我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：is this sum right? yes,it’s
right…等五个句子，学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式，达到了这一目标。情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
本节课学完对话后，学生几人一组进行对话表演，很好地达到了教学目标。
三、反思教学结构。
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
第一步是热身活动（warming
up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围，所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知(revision)。
由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节，我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出pig这个单词卡片，让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪，给一个数字范围大于５５而小于６０,再拿apple这个单词卡片，我告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。
学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知(presentation)。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。
第四步是操练(practice)。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识
consolidation)；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识，达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法。
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。
我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将**、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣，学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指，一个小饰物米老鼠，一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和**式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，**式地提出自己想了解的问题，层层深入，达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数字，而我让学生们自己填空然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有意还是无意却出了的题，而且用英语说出了“the
sum of forty-six and fifty-five is one hundred
one.”学生们都笑起来，认为这位同学错了。可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指“you’re very
clear.”然后告诉她１０１的英语表达是one hundred and one（１０而不是one hundred
one.学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我****胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人肩上的担子越来越沉重。
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