recycle 1
单元教学目标。
1、能力目标。
1）能在实际的语言交际中综合运用前三个单元所学的语言知识。
2）能温故知新、拓展思维、自觉创新与自觉运用新知识与语言交际之中。
2、知识目标
（1）能听、说、读1-3单元的词汇并能在实际中准确表达运用。
2）能熟练的听说读写1-3单元let’s learn 中的四会单词。
3）能熟练的听说读写1-3单元read and write 中的四会句子。
3、情感、策略、文化等有关目标
1）能帮助学生友好地与人教网、与他人互相帮助、取长补短、共同进步。
2）注重培养学生学好英语的自信心、帮助学生树立克服困难的决心与毅力。
教学重点：对前三个单元的重点句型的复习。
教学难点：用作文的形式将前三个单元内容呈现出来。
课时安排：3课时。
第一课时：p32页的对话，p33页的练习 .
第二课时：p34页的对话。
第三课时：p35页的作文。
第一课时。教学内容 p32页的对话，p33页的练习。
教学目标。1、复习1—3单元所学单词，并能在真实的语境中灵活运用；
2、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
教学重点。本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用。
教学难点。难点为巩固healthy的读音以及星期单词的拼写。
教学准备。教学课件、教学录音带。
教学过程。1、warm-up （热身）
（1）你演我猜
活动方式：一个学生比划，一个学生猜funny, strict, kind, hard-working， clever “who’s your … teacher? what’s he/she like?
及回答。
2、presentation (新课呈现)
1）介绍场景。
chen jie is visiting willow primary school in the uk. d**id is a student
in the school .look at the pictures .talk about the teachers with your partner.
（2）look and say （看图说话）
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
who is your english / math / art tescher?
ms brown.
what is she/he like ?
3）教学p32页的对话。
教师告诉学生，chen jie 遇见了d**id，他们讨论了语文老师长什么样？认真阅读，回答一下问题。①who is d**id‘s chinese teacher?
②what is she like ?
以同样的方式介绍其他几位老师，在此过程中复习怎样用形容词来描述人的外貌特征。（4）教师出示p32对话，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
学生分组朗读，自己分析汉语意思。
(5) 出示p33图，
提示：what day is today? what do you h**e today?
what do you h**e on…? what classes do you like?
what do you do on…?
提示： do you h**e…on…? we h**e… on …
do you like…? what’s your f**ourite food?
(6) read and write
教师手拿一张课表说：
(7) 听录音，完成填空部分。
3、let’s play (趣味操练)
（1）find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4、consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）pair wprk 根据ppt上的**同桌两人一组，根据提示进行对话练习。
（2）让学生做活动手册listen and write the numbers.
板书设计。第二课时。
教学内容p34页的对话。
教学目标。1、复习1—3单元所学单词，并能在真实的语境中灵活运用；
2、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
3、能够理解p34的对话内容，能听懂、会说句子：oh，we don’t h**e … today.
we h**e … on tuesday and we h**e … today .
4、能独立完成阅读后的填空练习。
教学重点。重点是综合运用第一至第三单元中四会单词和四会句子。
教学难点。难点是懂得当天没有**但是有需求的菜肴时用英文怎么表达。
教学准备。1、有关食物的**；
2、与本部分相配套的教学录音带。
教学过程。1、 猜词游戏。
（1）让学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：what is your f**orite
food ? 该生回答：guess！ 其他学生进行猜词游戏，猜对之后持卡的学生确认回答：yes,…is /are my f**orite food .
2、 presentation (新课呈现)
（1）p34页， 请学生看菜单，提问学生选择某一天说说这一天的食堂**什么菜肴。如，on monday,we h**e beef,sandwich,bananas,potatoes and milk .
what would you like to eat ? what would you like to drink ?
（2）学习新句型：oh,we don’t h**e …today .we h**e … on tuesday and we h**e …today .
（3）教师出示一些食物**，问学生：here are many foods. what’s your f**ourite food?
学生回答：my f**orite food is beef. it’s healthy.
教师很抱歉的说，oh,we don’t h**e beef today. we h**e beef on tuesday and we
h**e chicken today.(板书)请学生跟读这两个句子，然后说说他们的含义，跟读并举一反三。
（4）活动：排队买餐。
一个学生扮演食堂阿姨，学生三人一组排队前去购买午餐。对话如p34页内容。
（5）巩固练习：同桌伙伴结对活动，互相提问。
（6）游戏活动：“供不应求”练习本节课的句子。
oh,we don’t h**e beef today. we h**e beef on tuesday and we h**e
chicken today.
3、 let’s play （趣味操练）
（1）make a presentation in the english club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：what’s your f**ourite food? 该生回答：
guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：
yes….is/ are my f**ourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：i’d like bananas, they are sweet. would you like bananas?
引导学生回答：yes./no.
并用句型说出：they are sour. it’s healthy.
等。（4）学生两人一组用**做问答练习。
4、 consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练
板书设计。第三课时。
教学内容p35页的作文。
教学目标。1、能够认读并能在情境中运用新的句子：his f**orite class is english；some of them
h**e beef and drink tea .after lunch ,we h**e a reading class with mr reed .what a friendly school!
2、能够理解信件的内容、并能用一个单词或词组概括出每段中的意思；
3、能够掌握ee、ea、ow、y在单词中的发音规律。
4、能够将单词或词组组成意思完整的句子。
教学重点。重点：怎样以日记的形式介绍学校。
教学难点。难点：怎样抓住段落的关键词或概括出关键词。
教学准备。1、与let’s sing部分相配套的教学录音带。
2、准备相关的单词卡；
3、ppt教学过程。
1、warm-up （热身）
（1） ppt呈现人物**让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
who’s your …teacher?
what’s your…teacher like?
（2）ppt呈现食物**。
do you like…? why?
what would you like to drink ?
what’s your f**ourite food/day/teacher?
3）ppt呈现星期**并引导学生回答：“what do you h**e on …
2、presentation (新课呈现)
（1）模拟采访教师通过实物投影，向学生展示采访**。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据**的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访**内。
（4）采访者根据**内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）投影p35内容，结合内容回答上述问题。
（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
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