小学六年级数学下册导学案（5.综合实践：绿色出行）
上课教师： 班别： 班级： 小组： 小主人。
邮票中的数学问题。
表1 出示邮票相关的费用。
表2根据理解，独立完成课本119页中的**（课件出示） 表3表4
有趣的平衡导学案。
绿色出行教学设计。
教学目标：知识与技能：通过调差认识到绿色出行的好处。
过程与方法：提高分析能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过计算认识到绿色出行的好处，并倡导大家绿色出行。
教学重点：认识到绿色出行的好处。
教学难点：倡导并提高大家绿色出行的意识。
导学流程：一、阅读p105——106的绿色出行。
二、提出问题。
1）每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放多少千克？合多少吨？
全国2024年末之前购买的私人轿车在2024年排放多少吨二氧化碳？
2）小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
3）妈妈从家到单位有多远？根据上面的信息，你能发现什么？
4）调查本班同学及家长的出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议。
上下班（上下学）交通方式调查表。
三、解决问题。
说一说计算步骤，写一写计算过程：
小组成员合作交流完成。
四、总结：根据调查的有关数据路程，并计算二氧化碳的排放情况，意识到绿色出行的好处。
五、课后检测。
统计本班同学和家长的出行方式，并倡导大家绿色出行。
北京五日游教学设计。
教学目标：1.学生能运用所学数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际问题选择最佳方案和策略。
2.在比较、分析、观察和思维活动中，培养学生创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。
教学重点：运用数学知识、解决旅游中的有关实际问题。
教学难点：根据实际问题选择最佳方案和策略。
教学过程：一、情境导入。
多**展示北京风景区**。
快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？
板书课题：北京五日游。
二、**新知。
1.活动前交流。
1）了解学生的旅游情况，说一说要做哪些准备工作。
2）提供活动中需要的用具：最新北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。
3）说明活动要求：分小组讨论设计，可借助于多种渠道，如上网查资料，请教老师等。
2.方案**。
1）小组讨论，初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排，必备行李等内容的计划。
2）按计划分工合作。由组长记录得到的认为最有用的信息，并善于从中发现和解决一些问题，保证旅途顺利愉快！
3.交流设计方案。
1）小组派代表汇报本组方案，并说说获得信息的方法。（投影部分方案设计表）
2）根据学生回答概括各项所需要费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开集体讨论。
4.课件展示课本p108小明设计的旅游计划，将本小组设计的旅游计划与小明的进行比较，说一说各有什么优点和不足，如何改进。
5.拓展质疑，还有其他准备工作吗？
出发时间，必备行李、旅途安全问题等）
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
四、课后作业：设计一个旅游计划。
板书设计：教学反思：
邮票中的数学问题》教学设计。
一、教材分析：
邮票中的数学问题》是一节综合应用课，而且是学生小学阶段最后一节综合应用课，《邮票中的数学问题》是以寄信活动为素材，贴近学生的现实生活，通过**如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理能力和创新精神。
二、学生分析：
六年级学生虽然已经掌握了基本的观察问题、分析问题和解决问题方法，学生在生活中也懂得一些“邮寄”知识，但学生对《邮票中的数学问题》如何确定邮资、合理支付邮资和邮票的设计与现实生活“分段”计费的方法还不是完全了解。
三、教学目标：
一）了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
二）经历**确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
三）感受数学在生活中的价值，提高学生应用数学的能力。
四、教学重点：
树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。
五、教学难点：
理解确定信函邮资的方法，**合理的邮资支付方式。
六、教材课型：综合应用。
七、教具准备：多**课件。
八、教学过程：
一）谜语导入，了解邮票
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面我们猜一个谜语？（邮票）
猜谜语：薄薄一张纸， 四边细牙齿， 两地朋友要谈心， 必须请他当差使。
师：邮票有什么作用？
生：邮政业务、收藏等。
师：请同学们欣赏美丽的邮票，有人物的、建筑的、动植物的等等。
师：邮票是邮资的凭证，那么如何正确付邮资呢？今天我们就带着这些问题一起来**邮票中的数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
设计意图：首先以谜语引入课题，了解邮票的作用，激发学生学习兴趣，再让学生欣赏美丽的邮票，吸引学生注意力，在游戏、欣赏中学习新知，同时感受数学的美。】
二）联系实际，**新知。
1.课件出示问题：
师： 杨老师写了两封信，要寄给两个同学，大家请看还需要做什么？
生：贴邮票。
师：根据什么贴多少邮资？
生：邮政部门的邮资标准。
师：要想回答这个问题，我们就要了解邮政机关按什么标准收取邮资的，请看邮政资费表。
2.课件出示邮政资费表：
师：请同学们仔细观察**，你从中了解了信函邮资的哪些知识？还有什么不懂的问题？
学生讨论后交流，教师引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义。
师：谁能用线段图表示本埠和外埠计费单位与邮资标准。
设计意图：创设问题情境以课件的形式展示，激发学生的求知欲，从而，自然地引出邮政资费表，这样学生观察邮政资费表时目的明确，实效性强。】
3.解决问题：
师：下面请看杨老师的信函要贴多少邮资？还需要什么条件吗？
生：信函的质量。
课件出示信函小于20g。
生：这封信需要贴0.8元邮资。
师：为什么贴0.8元的邮资，而不是1.2元呢？
生：因为您这封信邮寄本市小学，小于20g的按20g计算，所以这封信需要邮资0.8元。
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