人教版六年级数学下册第六单元综合与实践导学案及教案

发布 2020-07-20 20:27:28 阅读 5828

小学六年级数学下册导学案(5.综合实践:绿色出行)

上课教师: 班别: 班级: 小组: 小主人。

邮票中的数学问题。

表1 出示邮票相关的费用。

表2根据理解,独立完成课本119页中的**(课件出示) 表3表4

有趣的平衡导学案。

绿色出行教学设计。

教学目标:知识与技能:通过调差认识到绿色出行的好处。

过程与方法:提高分析能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观:通过计算认识到绿色出行的好处,并倡导大家绿色出行。

教学重点:认识到绿色出行的好处。

教学难点:倡导并提高大家绿色出行的意识。

导学流程:一、阅读p105——106的绿色出行。

二、提出问题。

1)每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放多少千克?合多少吨?

全国2024年末之前购买的私人轿车在2024年排放多少吨二氧化碳?

2)小明的爸爸从家到单位有多远?如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳?

3)妈妈从家到单位有多远?根据上面的信息,你能发现什么?

4)调查本班同学及家长的出行方式,计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议。

上下班(上下学)交通方式调查表。

三、解决问题。

说一说计算步骤,写一写计算过程:

小组成员合作交流完成。

四、总结:根据调查的有关数据路程,并计算二氧化碳的排放情况,意识到绿色出行的好处。

五、课后检测。

统计本班同学和家长的出行方式,并倡导大家绿色出行。

北京五日游教学设计。

教学目标:1.学生能运用所学数学知识来解决旅游中的有关实际问题,并根据实际问题选择最佳方案和策略。

2.在比较、分析、观察和思维活动中,培养学生创新意识和实践能力,培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。

教学重点:运用数学知识、解决旅游中的有关实际问题。

教学难点:根据实际问题选择最佳方案和策略。

教学过程:一、情境导入。

多**展示北京风景区**。

快放暑假了,小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们,你能帮小明设计一个旅游计划吗?

板书课题:北京五日游。

二、**新知。

1.活动前交流。

1)了解学生的旅游情况,说一说要做哪些准备工作。

2)提供活动中需要的用具:最新北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。

3)说明活动要求:分小组讨论设计,可借助于多种渠道,如上网查资料,请教老师等。

2.方案**。

1)小组讨论,初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排,必备行李等内容的计划。

2)按计划分工合作。由组长记录得到的认为最有用的信息,并善于从中发现和解决一些问题,保证旅途顺利愉快!

3.交流设计方案。

1)小组派代表汇报本组方案,并说说获得信息的方法。(投影部分方案设计表)

2)根据学生回答概括各项所需要费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目,并展开集体讨论。

4.课件展示课本p108小明设计的旅游计划,将本小组设计的旅游计划与小明的进行比较,说一说各有什么优点和不足,如何改进。

5.拓展质疑,还有其他准备工作吗?

出发时间,必备行李、旅途安全问题等)

三、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

四、课后作业:设计一个旅游计划。

板书设计:教学反思:

邮票中的数学问题》教学设计。

一、教材分析:

邮票中的数学问题》是一节综合应用课,而且是学生小学阶段最后一节综合应用课,《邮票中的数学问题》是以寄信活动为素材,贴近学生的现实生活,通过**如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动,一方面巩固所学的组合知识,另一方面培养归纳、推理能力和创新精神。

二、学生分析:

六年级学生虽然已经掌握了基本的观察问题、分析问题和解决问题方法,学生在生活中也懂得一些“邮寄”知识,但学生对《邮票中的数学问题》如何确定邮资、合理支付邮资和邮票的设计与现实生活“分段”计费的方法还不是完全了解。

三、教学目标:

一)了解邮票的作用,理解、掌握邮政资费的方法,知道确定邮资的两个因素。

二)经历**确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程,培养学生的归纳、推理能力,发展学生的实践能力和创新精神。

三)感受数学在生活中的价值,提高学生应用数学的能力。

四、教学重点:

树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。

五、教学难点:

理解确定信函邮资的方法,**合理的邮资支付方式。

六、教材课型:综合应用。

七、教具准备:多**课件。

八、教学过程:

一)谜语导入,了解邮票

师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)下面我们猜一个谜语?(邮票)

猜谜语:薄薄一张纸, 四边细牙齿, 两地朋友要谈心, 必须请他当差使。

师:邮票有什么作用?

生:邮政业务、收藏等。

师:请同学们欣赏美丽的邮票,有人物的、建筑的、动植物的等等。

师:邮票是邮资的凭证,那么如何正确付邮资呢?今天我们就带着这些问题一起来**邮票中的数学问题。

板书课题:邮票中的数学问题。

设计意图:首先以谜语引入课题,了解邮票的作用,激发学生学习兴趣,再让学生欣赏美丽的邮票,吸引学生注意力,在游戏、欣赏中学习新知,同时感受数学的美。】

二)联系实际,**新知。

1.课件出示问题:

师: 杨老师写了两封信,要寄给两个同学,大家请看还需要做什么?

生:贴邮票。

师:根据什么贴多少邮资?

生:邮政部门的邮资标准。

师:要想回答这个问题,我们就要了解邮政机关按什么标准收取邮资的,请看邮政资费表。

2.课件出示邮政资费表:

师:请同学们仔细观察**,你从中了解了信函邮资的哪些知识?还有什么不懂的问题?

学生讨论后交流,教师引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义。

师:谁能用线段图表示本埠和外埠计费单位与邮资标准。

设计意图:创设问题情境以课件的形式展示,激发学生的求知欲,从而,自然地引出邮政资费表,这样学生观察邮政资费表时目的明确,实效性强。】

3.解决问题:

师:下面请看杨老师的信函要贴多少邮资?还需要什么条件吗?

生:信函的质量。

课件出示信函小于20g。

生:这封信需要贴0.8元邮资。

师:为什么贴0.8元的邮资,而不是1.2元呢?

生:因为您这封信邮寄本市小学,小于20g的按20g计算,所以这封信需要邮资0.8元。

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