2013.9
错题类型】：按要求改写句子，陈述句与反问句的互换。
错因分析】：学生对于陈述句与反问句转换的方法掌握不牢固，练习少。
应对策略】：让学生熟练掌握陈述句与反问句相互转换的方法。
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）
3、陈述句变反问句在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。反问句变陈述句去掉“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、陈述句变反问句句尾加上疑问助词“呢、吗等”，句末的句号变成问号。反问句变陈述句句尾去掉疑问助词“呢、吗等”，句末的问号改为句号。
针对训练】：按要求改句子。
1、人为什么不可以向命运挑战？（改为陈述句）
2、看了《雷锋》这部电影，我受到了教育。（改为反问句）
错题类型】：用“然”字组词，并分别填入句子中。
1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（ 接受了它任务。
2、岁月悠悠，唯有你（ ）如故。
3、爷爷今年八十岁了，他（ ）能爬上五指山峰顶。
4、这种说法（ ）错了，所以大家都摇头。
5、天气预报说今天要下雪，傍晚，天空（ ）飘起雪花。
错因分析】：1、不能区分近义词在意义上的细微变化。
有些学生对一些近义词的用法不明确。
应对策略】：在平时的教学中，经常做类似训练，巩固这类题的做法。
有些词语中，含有共同的一个字，这些词大都是近义词，但用法不大相同。在我们的实际教学中，要让学生掌握这类题的做法，结合具体的语境正确运用。有意识地不知相应的练习，丰富学生的知识积累。
针对训练】：先用“心”字组词，让后选择恰当的词，填空（不许重复）。
姑娘看着经过（ ）挑选的海螺都成了一般大小，她（ ）的笑了。能够把海螺卖出去，上学的学费就不用愁了，母亲也（ ）多了。这时，他看到母亲的脸上露出了（ ）微笑。
六年级错题案例分析。
六年级一班 2013.11
错题类型】：根据句意选择括号里的词语，在恰当的上面画“√”
1、那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的（爱戴、安抚）？
2、想到我永远见不到伯父的面了，听不到她的声音了，得不到他的（爱戴、爱抚）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
错因分析】：1、学生不能很好地辨析每组词语的不同。
2、学生对于根据语境填词语这类题目还不是很熟悉，因此导致错误。
应对策略】：1、查字典了解每组词语的意思。
2、辨析每组词语的用法。
3、拓展练习，以巩固知识。
应对训练】：选择括号里合适的词语，打“√”
1、他平时一点都不认真，（仍然、居然）考了90分。
2、这道题（显然、居然）是他做错了。
3、下班以后他（竟然、仍然）在考虑工作中的问题、。
4、我觉得这次考试应该可以的满分，试卷发下来一看，（竟然、果然）是100分。
六年级错题案例分析。
六年级一班 2013.12
错题类型】：象蹄踏着地面。（扩句）
错音分析】：1、学生没能把握住扩句的基本方法。
2、平时此项训练较少。
应对策略】：1、教给学生扩句的方法。
可以先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
2、多做此类练习。
针对训练】：扩句。
1、小蜜蜂飞来飞去。
2、浪花跳跃。
3、小蝌蚪游着。
4、小华做操。
六年级案例分析
小学数学案例分析。黎红喜。1 案例描述。两位教师上 圆的认识 一课。教师a在教学 半径和直径关系 时，组织学生动手测量 制表，然后引导学生发现 在同一圆中，圆的半径是直径的一半 教师b在教学这一知识点时是这样设计的 师 通过自学，你知道半径和直径的关系吗？生1 在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生...
六年级上册错题分析
六年级上册。一 脱式计算。正确答案 学生 现的错误答案 错误原因分析 1.计算法则理解不清。计算法则是学生进行计算的重要依据。这题分数的加减混合运算学生很容易理解并运用中减法的性质进行简便运算，而忽视了计算顺序，造成计算的错误。同时也是学生受到容易计算及能简便计算等刺激作用而造成思维的负迁移。于是就...
六年级上册错题分析
六年级上册数学错题第一单元分数的简便计算。错误原因 学生们对简便计算的二次计算不会分析，缺乏练习，导致简便计算不完整！改正措施 首先教师要多讲解，学生加强练习！错误原因 第二个条件用去1 5吨，看成用去总量的1 5,导致减法算式写成了乘法，导致下一步计算也是出现错误！改正措施 首先让孩子们认真审题，...