小学秋季学期六（2）班。
语文期中测试质量分析。
这学期，我任本校六（2）班的语文教学工作。半学期过去了，按道理说适应了我的教学方式，但我发现学生的学习积极性不高，语文基础不太好，优生几乎没有，差生又多，所以这次期中考试成绩也不太理想。在此对考试成绩进行分析，以利于今后的教学。
一、考试基本情况。
参考人数37人，总得分2247分，平均得分60.7分，及格21人，及格率约为56.8%,优生人数0人，最高分77分，最低分17.5分。
二、试卷分析。
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对六年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试卷满分100分，期中语基部分70分，作文30分。语基共分四大题：
第一题同音字（3分）。本题学生最高得3分，最低得1分，可以看出学生答题不够仔细，审题不认真，基础知识掌握得不牢固，平常讲过的知识没有用心记。
第二题看拼音写词语（8分）。最高分8分，最低分1分，绝大多数同学都写错“真挚”这一个词语。
第三题连线题（4分）。本题学生最高得4分，最低得2分。大部分学生按课文内容连线。
第四题补充词语，并完成练习（8分）。本题学生最高得7分，最低得1分。本题丢分的主要原因有二，一是没有认真阅读题目要求，二是没有粗心大意，像“别有深意”这个词语照搬到第一小题就直接得分，可是很多同学却没有写。
第五题乱句重排（3分）。本题大多数同学实属乱猜，根本没有把握短文的写作顺序。
第六题按要求完成句子练习（10分）绝大多数同学读题不认真，要求是用同样的修辞手法仿写句子，好多同学却一味的认为是仿写句子，从而自己给自己增加难度。
第七题根据课文内容和积累填空（9分）处第3小题超纲外小题均是课文内容，由于很多同学上课不做笔记，因此本题得分最高4分，最低0分。
第八题口语交际（5分）此题大多数同学都能围绕节约用水这一主题来写，但是，由于没有充分阅读材料，写起来号召力不强。
第九题课内外阅读（20分）课内阅读所犯的错误和第七题差不多，都是课堂上不爱做笔记。课外阅读则主要是不会理解词语和概括短文内容。此题班得分最高14分，最低5分。
第十题作文部分学生最高得21分，最低得3分，大多数学生习作都能围绕主题写，选材的不新颖，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。
三、存在的主要问题。
1、语文基本功较差。
从试卷答题中可以看出：字、词、句基本功不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面。
学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面。
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文**现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
四、今后教学的几点措施。
1、重视字词教学，夯实语文基础。
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：
形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养。
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：
教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是教育的起点，也是教育的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。
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