给诗加“腰”教学设计。
教学目标：1.赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。2.通过赏析，发现什么是诗歌的“腰”。
3.推敲诗歌字词，尝试给诗加“腰”，初步感受诗歌魅力。教学重点：
1.赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。2.体会什么是诗“腰”。3.探索给诗加“腰”的妙招。教学难点：
给诗加“腰”，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌的魅力。教学过程：
一．读古诗，入情入境。
同学们，诗歌是中华文化的瑰宝，它不仅灿若繁星，源远流长，而且还藏着很多的秘密。今天就让我们轻叩诗歌的大门，去里面找找诗歌的秘密吧！接下来，我们以诗歌开篇，请同学们一起朗读《泊船瓜洲》。
配乐朗读）这是王安石的一首抒情小诗，诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是一句千古名言，因为这句诗中的“绿”字精妙地把春风写活了，给春风赋予了动作，它不仅跟着春天的脚步来了，而且还染绿了江南一岸的景物，既让我们感受到了春意盎然，草木丛生，一。
片翠绿的江南美景，还感受到了春风的温暖和煦。
同学们，古人写诗作词就是如此讲究，一个字能把一句诗写活，一个字能让一首诗成为千古绝唱，今天就让我们走进《给诗加“腰”》这个故事，去看看古代诗人是怎样遣词造句让诗歌生动形象而又传神的。二．初读课文。
一）自读课文（配乐）
思考：这篇课文讲了一个什么故事？（二）介绍文中的三个人物（**）
苏小妹苏东坡黄山谷。
三）给诗加“腰”
轻风（）细柳，淡月（）梅花。三．分角色朗读第三自然段（配乐，入情入境）
一）思考：苏东坡、黄山谷、苏小妹分别给加了什么字？
ppt出示：
苏东坡轻风(摇)细柳，淡月(映)梅花。黄山谷轻风(舞)细柳，淡月(隐)梅花。苏小妹轻风(扶)细柳，淡月(失)梅花。（二）赏析。
苏东坡的“摇”、“映”二字写出了细柳在风中的动态和梅花相。
映之下月的皎洁。
黄山谷的“舞”字模仿人的动作，把细柳在风中的姿态写得更形象。“隐”字用了夸张的手法，使月的皎洁更突出。
师：苏小妹加了什么字？能让苏东坡和黄山谷两位大诗人拍手叫绝，甘拜下风呢？）
生从文中找赏析，用自己的话说出来。四．质疑导学，聚焦诗腰。
一）过渡：同学们，“学起于思，思源于疑”，有学就有问，赶快想想，对于这篇文章，还有什么不明白的吗？
预设1：到底什么是诗腰？
预设2：诗的腰一般在什么位置？一定在中间吗？
预设3：诗腰都是动词吗？（二）范例说明，解释诗腰。
1．人闲桂花落，夜静春山空。2.随风潜入夜，润物细无声。
3.风老雏鹰，雨肥梅子。4.
前村深雪里，昨夜一枝开。
师：从这些诗句中，你发现诗腰有哪些特点？
生总结：诗腰位置不定，词性不定，重要的是这个字能使诗句更美更传神！
ppt出示：
诗腰，就是诗句的中心字，这个字能使诗句更优美，更传神，更能表达作者的思想感情。给诗加“腰”有妙招：（板书）
巧用修辞，形象显特点符合诗意，传神表意境。
五．巩固练习，给诗加腰。练习一。选一选，说理由。
1）一道残阳（）水中，半江瑟瑟半江红。
a．铺b.照。
2）清风（）秋草，牧童弄短笛。a.吹b.逗c.拨练习二。小组合作，试着填一填。
1.碧水（）蓝天，绿叶（）红花。2.黄莺（）翠柳，紫燕（）春风。
3.春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。六．知识拓展。
贾岛“推敲”的故事。（ppt**）七．总结。
同学们，古人写诗注重锤炼字词，也希望同学们在这节课中有所收获，学会在写作时多推敲，多琢磨，从而让我们的文章更加生动形象。
板书设计：给诗加“腰”
巧用修辞清风（扶）细柳符合诗意生动显特点。
淡月（失）梅花传神表意境妙招。
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