语文综合性学习《诗海拾贝（二）》教学设计。
教学内容：人教版六年级上册第六单元综合性学习《诗海拾贝》第二课时。教学理念：
基于本课时的教学内容，在教学设计前，我做了如下思考：1.关于阅读材料中两首古诗的学习。
古诗年代久远，小学生学习起来有一定的困难。前五年讲读课文**现的38首古诗，我们更多地采用了“明诗意、想意境、悟诗情、诵诗歌”的方法来学习。六年级语文综合性学习阅读材料**现的几篇古诗很有代表性。
如何教？我将《采薇》（节选）教学点落在了“诵读”上，《春夜喜雨》的教学点落在了“赏析”中，初步形成了“忆古诗、诵诗经、赏唐诗”三个板块。
2.关于语文综合性学习。首先，它是语文的，具有语文的特性：
听、说、读、写。其次，它是“综合性”的，本节课可以是文学、**、美术的交融，可以是诵读、欣赏、思考、讨论、交流、学习等形式的交叉进行，更应该是课内与课外的衔接与延伸。课前个人收集整理资料，课堂上与大家一起对关键问题进行**，课后，依据作业单，与学习伙伴一起完成活动作业，这正是学生在综合性学习活动中“主动学习和**”的体现。
教学目标：
1.通过忆古诗、诵诗经、赏唐诗等活动感受诗歌的魅力，增强对古代诗歌的兴趣。
2.诵读诗歌，大体把握诗意，体会诗中的情感，了解一篇简单的古诗赏析的写法。教学重难点：
重点：在忆诗、诵诗、赏诗等活动中感受诗歌的魅力，增强对古。
代诗歌的兴趣，激发自主**的欲望。
难点：1.体会《采薇》（节选）的情感；2.了解《春夜喜雨》中诗人是从哪些方面写“雨”的，品味诗中的“喜”。教学策略及方法：
利用交互式电子白板辅助教学，突出教学重点，突破教学难点。1.通过白板课件呈现背景资料，拓展相关诗句，学生在阅读资料中对诗歌的创作背景、诗歌内容和诗歌表达的情感，有了进一步的认识和体会，在阅读拓展的诗句中开阔眼界，增加了对古代诗歌的兴趣。
2.通过白板中的**设置巧妙插播三首古典**，渲染情境，增强感染力。
3.通过电子课本的裁剪及白板上的书写、绘画、标注、修改、擦除、屏蔽等操作赏唐诗。教学准备：
1.硬件环境、教学平台、学习工具或软件准备：电脑、投影、鸿合电子白板，畅言教学系统（已安装人教版语文六年级上册电子课本）。
2.教师准备：在畅言教学系统中进行备课，制作白板课件。3.学生准备：课前搜集整理《诗经》资料。教学过程：
导入：中国是一个诗的国度，诗歌是我国文化史上的瑰宝。今天这节课，我们将畅游诗海，采撷美丽的贝壳。
板块一：忆古诗。
一、回忆你最喜欢的古诗句。
在学生的回忆和背诵中，相机引导学生读出诗句的情感。【设计意图：六年级的学生已经学习和积累了一些古代诗歌，通过回忆最喜欢的诗句，有感情的朗读，调动学生已有记忆，营造一个。
古诗学习的场，为后面的学习活动做铺垫。】
二、“诗中有画”，根据图画猜诗句。
设计意图：白板课件**画面，学生根据图画猜诗句。同样是忆古诗，这一活动无疑更加激发了学生的学习兴趣。古诗有云：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。此时，“情”已成。】
板块二：诵诗经。
一、根据课前搜集的资料，交流对《诗经》的了解。二、诵读《采薇》（节选）。1.初读诗句，理解意思。
学生自读诗句，结合注释，想想诗句的意思。指名读诗句，读准字音，读好节奏。交流诗句的意思。
白板课件出示资料，学生阅读资料，对这两句诗有更深刻的理解。2.再读诗句，体会情感。
1）（打开电子书）哪一句是这位征人的追忆？
你的脑海里出现了怎样的画面？春天那么多景物，为什么偏偏只写了杨柳呢？
学生了解古代“折柳相送”的说法，用“柳”来表达对朋友、亲人的思念之情。
指导学生朗读第一句诗，读出思归之情。（2）雨雪纷飞的寒冬，回乡征人的心情如何呢？
白板课件出示诗句：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！）这是《采薇》的最后两句，你体会到了什么？带着你的体会朗读诗句“今我来思，雨雪霏霏。”
3）（打开电子书）遥想当初离家时还是“杨柳依依”，如今归来已是“雨雪霏霏”。战场上九死一生，故里早已物是人非。这两句诗诉说的。
正是这位回乡征人的思归伤悲之情。
3.多种形式诵读诗句。
**电子书中的配乐），男女生合作诵读诗句，全班一起诵读诗句。
三、诵读《诗经》中的其它诗句。
电子白板出示《诗经》中广为流传的几句诗，**背景**）学生和着古琴背景**，齐声诵读《诗经》中的诗句。
设计意图：这一板块的教学落脚点在“诵读”上。结合注释、背景资料快速了解诗句意思，抓住“柳”和《采薇》中的最后两句诗体悟诗句表达的情感，是为了更好地诵读诗句。
拓展诵读《诗经》中的其它诗句是激发学生读诗的兴趣，使学生在交流完资料后能够更深入地了解《诗经》。这一设计意图的达成，离不开白板课件和背景**的有力支撑。新技术使六年级学生能和着古琴诵读两千多年前的诗句，激发了学生对《诗经》的阅读兴趣，对古文化的兴趣。
】板块三：赏唐诗。
声声诵读中我们领略到《诗经》的古朴与悠远；穿越时空，让我们再来欣赏唐诗的独特风采。
一、初读《春夜喜雨》，了解诗句的意思。
1.学生与同座位一起读读《春夜喜雨》，结合书中的注释和资料讨论讨论诗句的意思。
2.指名读古诗，交流诗句的意思。
3.“赏析”的中间部分已经告诉了我们这首诗的大概意思。（教师电子书截图，导入白板，在白板中进行勾画和标注。）
二、**诗人从哪些方面写“雨”。“赏析”的第一句话告诉了我们什么呢？
诗人是从哪些方面写“雨”的呢？（赞、听、看、想）
教学中，教师将电子书中的“赏析”和古诗截图，分别导入到白板中，根据教学需要，在白板中进行标注、圈画等操作，使学生一目了然，便于理解。
三、赏《春夜喜雨》中的“喜”。
读“赏析”的最后一句话，你从诗句的哪些地方感受到诗人的喜悦之情？先认真思考，然后在四人小组里讨论。
1.配乐，学生在四人小组里讨论“喜”。2.集体交流，诗中“处处”体现出喜悦之情。
3.白板课件出示《春夜喜雨》的写作背景，联系诗人的经历，进一步体会诗中的喜悦之情。朗读这首古诗。
四、（白板操作）了解一篇简单的赏析的写法。
设计意图：抛开繁琐的分析和字词的讲解，这首诗只抓住学生第一次接触到的“赏析”来学习古诗。细读“赏析”，学生不容易读懂的是第一句和最后一句。
通过小组讨论、新技术的使用能很好地突破难点。了解赏析的简单写法，为学生课外活动作业的完成提供了方法。】
课堂总结，布置活动作业：这节课，同学们再诗海里忆古诗、诵诗经、赏唐诗，你们的学习收获就是你们拾起的最美丽的贝壳。课外，请同学们和你的学习伙伴一起，根据你们的爱好搜集一种类型的诗歌，每人至少四首，选择其中最喜爱的一首写写感受或赏析。
（白板课件出示例子。）
设计意图：活动作业的设计突显了课内与课外的衔接与延伸。作业内容是让学生合作归类搜集诗歌，选一首诵读感悟，写出感受或赏析。
由此看来，下课并不是学习过程的结束，而是学生自主学***的开始，下一次活动将会是学生的汇报、交流和展示。】
板书设计：诗海拾贝忆古诗诵诗经赏唐诗。
教学反思：交互式电子白板在古代诗歌教学中的应用。
古诗与交互式电子白板，一个是有着两三千年历史的古代文化，一个是近几年来迅速崛起的新技术，二者能否交融？通过语文综合性学习《诗海拾贝》的教学尝试，我的答案是肯定的：新技术，为古代诗歌的教学插上了腾飞的翅膀。
一、丰富的资料填补了学生古诗理解中的盲点，拓宽了学生的阅读视野。
相对于现行的白话文，古诗凝练、含蓄，篇幅短小而意蕴深刻，悠久的年代隔离和差异的表达方式给小学生的学习带来了诸多困难。诗句的意思和诗中蕴含的情感如不能结合一些资料是很难弄懂和体会的。如：
本节课中的阅读材料《诗经采薇》（节选），短短两句诗，唯有通过白板课件补充资料进行阅读，学生才可能明白这是一位回乡征人的追忆唱叹之作。同样，《春夜喜雨》这首诗，学生通过白板课件补充阅读了诗人的写作背景和个人经历后，才会对诗中的喜悦之情有更深刻的感悟。课堂上，在体会“今我来思，雨雪霏霏。
”这句诗的情感时，学生正是通过白板课件拓展阅读了《采薇》的最后两句诗“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”才感悟到诗句中的伤悲之情。
白板课件中呈现出了《诗经》中其它一些广为流传的诗句，这样的拓展诵读，无疑为学生打开了一扇通往我国第一部诗歌总集的窗。
畅言教学系统中的资源很多，用起来也很方便，课堂上所需的补充资料和拓展阅读教师完全可以在畅言系统中备课时就加以解决。二、强大的多**功能为古诗教学的情境创设提供了便捷，拉近了学生与古诗的心理距离。
1.课堂上，白板展示丰富多彩的画面，学生根据图画猜诗句，这一活动给“忆古诗”增加了趣味，同时，也隐射出“诗中有画”，学生在读诗句时潜移默化地就会在头脑中想象诗中描述的画面。
2.本节课中三段古典**的适时渲染增加了课堂中情境的感染力。如：
一曲笛子演奏的《思归》，吻合了《诗经采薇》中那位回乡征人的思归伤悲之情，在这样的背景**下，学生诵读《采薇》中的诗句，情感自然容易流露。再如：为激发学生诵读《诗经》的兴趣，课堂上**了古琴版纯**《鹿鸣》，学生伴着古琴的背景**，诵读诗句更有韵味。
交互式电子白板中的****、音量调节功能非常方便，能满足教学需求。
三、多种功能的白板操作，突破古诗教学的重难点，让教学更直观形象。
学习《春夜喜雨》这首诗，没有字词的理解，没有繁琐的分析，我只抓住教材中的赏析，通过畅言教学系统，将古诗与赏析比较阅读，通过在白板上进行书写、勾画、标注、擦除、屏蔽等操作，使学生读懂赏析，进而读懂古诗。从课堂反馈来看，这一方法非常有效，也大大节约了课堂上的时间。
其实，交互式电子白板的功能非常之多，本节课只使用了其中的一小部分。因为我知道，课堂教学中再先进的技术只是辅助教学的手段，而非教学的目的。然而我更知道，学习并能合理利用新技术必将为课堂教学带来一次质的飞越。
我国是一个诗的国度，诗歌是我国文化史上的瑰宝。在科技迅猛发展、网络语言推陈出新的今天，弘扬传统文化，让古代诗歌不再渐行渐远，成为了每一位语文老师不可推卸的使命。我愿探索也盼望，交互式电子白板这一新技术在古代诗歌的学习、传统文化的传承中发挥出重要的作用。
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