人教版小学语文六年级上册《第六组 与诗同行》赛课教学设计

发布 2020-07-30 22:23:28 阅读 2207

让词语串出花

儿歌创作教学。

学情分析:儿歌、童谣篇幅短小,节奏感强,读来朗朗上口,学生乐于接受。自从我校加入“童诗、童谣进课堂”的课题研究后,同学们品读了大量的经典儿歌,也创作了一些关于环保及守则规范的儿歌、童谣。

近期我在网上阅读了河北省博野县教研室魏顺奇老师的“让词串开出花”的相关文章后,很受启发。他在文章中指出:“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦。

一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。”这首《天净沙·秋》给人的感觉,一是几个词语串连起来,形成了脍炙人口的篇章;二是几组画面有机地结合在一起形成了一幅美妙的山水画。

我们从中还能得到这样的启示:词语串连起来能形成儿歌。我们在词串的基础上,引导学生写儿歌,是一种能行通的方法。

读词串,写儿歌,能否激起学生的创作兴趣,为学生的童诗创作打开一扇窗,我决定在班里尝试一下,希望此教学构想能落地生花。

教学目标:引导学生写带有词串的儿歌。

教学重点:写词串。

教学难点:打开学生思路,让学生敢想,敢说,愉快交流。

教学过程:一、整体感知,激起学生兴趣。

出示《天净沙·秋》:“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。”

1、 带着学生一起读,引导学生描绘画面内容。

2、观察这首元曲有什么特点。(词语串联,押韵)

孤村落日残霞

轻烟老树寒鸦。

一点飞鸿影下。

青山绿水 白草红叶黄花。

设计意图:认识词串,营造儿歌写作教学氛围。

二、朗读词串,欣赏图画,交流联想内容,写儿歌。

1、朗读词串。

沙滩贝壳脚丫。

海风海鸥云霞。

大海海水浪花。

扬帆出海捕鱼捉虾。

2、请同学们交流你想到了哪些画面?

设计意图:感知词串,引导联想,产生情境。由意点形成意块,甚至形成意群。

3、根据词串写儿歌。

1)师示范大海。

阳光、海水、沙滩,海鸥、云霞、蓝天,椰树把腰弯弯,送别点点白帆。

2)指导写法:大胆想象,运用比喻、拟人等手法,注意押韵。

3)生仿写、交流:

海边玩耍渔夫。

海风、海鸥、云霞, 海风、海鸥、云霞,大海、海水、浪花, 大海、海水、浪花,爸爸岸边捉虾扬帆捕鱼捉虾,我晒我的小脚丫收获满满回家。

热闹的海滩问海鸥。

沙滩、贝壳、脚丫蓝天白云是一家,出海、捕鱼、捉虾浪花喊海是妈妈,海鸥追赶云霞海鸥你家住在哪?

海风亲吻浪花你的卧室大不大?

贝壳张大嘴巴,在练美声唱法。

学生汇报所写儿歌,老师及时点拨,指导修改。鼓励学生提出修改建议。)

三、观察图画,写儿歌。

1、根据画面,写词串。

1)观察画面,交流词语。(出示**)

师:观察**后请你告诉同学们,你从**中看到了什么?

师:同学们说的这些词语给了我很大启发,我由它们联想到了“游玩、放假、朋友、开心”。你们联想到了哪些词呢?

师:真棒!老师佩服你的联想能力,请把掌声送给她。

2)整理词语,草拟词串,反复朗读,修改词串,写儿歌。

师:现在请同学们反复朗读自己写的词串,想想还可以怎样修改。你能不能好上加好。

设计意图:阅读词串,思维起着连结的作用,不同的思维,就会有不同的连结形式,不同的连结就会产生不同的意块、意群、意篇。我们教学就是引导学生多元思维,形成丰富多彩的意义单位。

在教学过程中相互启发,异彩纷呈,形成多彩的图画,有趣的感人的故事。

2、 交流儿歌。

四、根据提示写词串,课下继续创作。

写一些关于农作物、节日、食品等方面的词串,编写有趣的儿歌。

如:韭菜茄子青椒 § 橘子菠萝香蕉。

南瓜北瓜红枣 § 鸭梨苹果盘桃。

牡丹玫瑰芍药 § 芒果荔枝冬枣。

月季紫竹含羞草 § 山楂柿子葡萄。

附学生作品:

松鼠蹲在大树下阳光、沙滩、大椰树,河马建筑他的家滴滴海水入口苦。

小鸟吹起小喇叭海鸥、云霞、古建筑,请别把垃圾留下扬帆出海老渔夫。

费宇轩费宇轩)

蓝天白云是一家天上云朵飘飘,海鸥沙滩捕小虾地上花儿笑笑,海鸥你家住在哪溪边青蛙叫叫,我能去那坐坐吗垃圾不要扔掉!

张怡江子芙。

沙滩、贝壳、云霞海水、海风、云霞,大海、海水、浪花沙滩亲吻浪花,姑娘捉虾光脚丫爸爸戏耍龙虾,爸爸为她把鞋拿大海拥抱云霞。

焦明曦鲍中爱)

阳光、海水、沙滩男孩沙滩光脚丫,海鸥、云霞、蓝天等候爸爸快回家,椰树手臂伸展迎着海风追云霞,为我撑开绿伞踩出朵朵小水花。

费俊杰刘翔)

溪水浅浅沙滩、贝壳、小虾,山路弯弯我到海边来玩耍,天高云淡大海真有这么大!

空气新鲜不知龙宫藏在哪,欢迎大家来游览哪吒是否到过那。

祝贺王宏涛)

溪流游人。层层、叠叠、大山背包、打伞、出行,小溪、流水、潺潺拍照、走走、停停,挥手和大山再见采蘑菇,听鸟鸣,流向远方的稻田朋友相伴好心情。

彭怡王干)游玩神奇的大自然

大山、绿树、野花大山、绿树、云霞,蘑菇、飞鸟、云霞小河、流水、人家,背包、提鞋、光脚丫山清水秀美如画,夕阳伴我走回家大自然妙笔能生花!

鲍婉婷朱国莉)

教学反思:自从我校教师加入市级科研课题“童诗童谣融入学生童年生活的实践与研究”以来,童诗、童谣就在校园里绽开了美丽的花朵。在老师的指导下,同学们创作了许多优美的童诗、童谣作品。

我班的姚欢欢、徐娜娜等同学在颍上县小学生童诗、童谣创作大赛上获得了优异的成绩。学校的楼层、走道、花园的宣传栏里均有学生的作品。为激发学生对童诗、童谣的学习兴趣,提高创作能力,特开展了一节关于童诗、童谣的创作指导课。

根据课堂上同学们的表现以及听课教师的评价来看,这是一节成功的创作指导课。同学们根据不同的场景,运用不同的词语,创作出一首首精美的童诗,课堂上赢得了听课教师的阵阵热烈掌声。这也给了我继续关于“童诗、童谣”课题研究的动力,相信在我和同学们的继续努力下,一定会取得更大的成绩。

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