诗海拾贝教学设计。
课时目标。通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣。重点难点。
参加诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣。教学过程。
一、赛前准备。
1．根据实际情况，将学生分成两组。
2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。二、知识竞赛。
1.必答题。每组5道题，每题10分。
2.抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。
3.风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。4.评出优胜组。三、活动小结。
通过这次诗歌知识竞赛，我们无论是在诗句的积累、理解上，还是在诗歌常识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续相关知识的积累。
附诗歌知识竞赛题必答题a组：
1.在期末写评语时，老师会祝贺你来年：（？2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（？
3.当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句教育我（？）
4.有时候有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（？）宋朝大文豪苏轼在《题西林壁》中的诗句（？）说的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：（必答题b组：1.
当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日以山东兄弟》中的（？）来表达对家人的思念。2.
现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句（？）来表达对好友的深情厚谊。3.
来到瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，我不禁想起（？）的诗句。4.
昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。
就在我（？）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（？）5.
爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山。”爷爷却叹道（？）我赶紧把爷爷的话打住：“（爷爷，你的身子骨比年轻人还要壮实呢。”爷爷高兴地笑了。抢答题：
1.少壮不努力，老大徒伤（）出自了《汉乐府·长歌行》。2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（）3.《七步诗》的作者是（）
4.但使龙城飞将在，不叫胡马度（）
5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）
7.“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。
8.“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）
10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）的诗句12.
《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（）13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）
14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》
16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（）17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句18.
龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（）
19.“海上生明月，（）共此时”是张九龄的名句。
20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（）的《别董大》抢答题答案：
悲伤b.伤悲c.忧伤。
似曾相识鸟归来b.似曾相识燕归来c.似曾相识雁归来。
曹植b.曹丕c.曹操阴山b.边关c.燕山。
花重绵阳城b.花重锦州城c.花重锦官城游园不值》b.
《春望》c.《春夜喜雨》王勃b.李白c.
白居易汉青b.汗青c.汗清因为b.
坐下c.座位。
多少楼台烟波中b.多少楼台风雨中c.多少楼台烟雨中。
王维b.王之涣c.王勃张养浩b.马致远c.元好问。
赋得古原草送别》b.《出塞》c.《江南春》春色b.梨花c.雪景李贺b.李清照c.李商隐。
茅屋为秋风所破歌》b.《登高》c.《蜀相》
岳飞b.辛弃疾c.陆游红色b.花c.树叶天地b.天下c.天涯高适b.岑参c.王昌龄风险题：
风险题a组（10分）
1.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）
a.李延年b.李龟年c.崔九。
2.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。
a.李煜、柳永b.柳永、李清照c.李煜、
李商隐。风险题b组（20分）
1.红豆生南国，（）
2.（）天下谁人不识君？风险题c组（30分）请写出下列诗句中的地名。
1.总为浮云能蔽日，（）不见使人愁。2.黄沙百战穿金甲，不破（）终不还。板书设计：
诗海拾贝。古诗词现代诗。
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让词语串出花 儿歌创作教学。学情分析 儿歌 童谣篇幅短小，节奏感强，读来朗朗上口，学生乐于接受。自从我校加入 童诗 童谣进课堂 的课题研究后，同学们品读了大量的经典儿歌，也创作了一些关于环保及守则规范的儿歌 童谣。近期我在网上阅读了河北省博野县教研室魏顺奇老师的 让词串开出花 的相关文章后，很受启发...
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人教版六年级上册 诗海拾贝 第三课时。明月何时照我还 教学设计。教学目标 1 以这节课为例子，学会将自己搜集到的诗歌按内容与情感分类。2 能自然 放松地朗读诗歌，读出韵律 节奏，读出文字中的画面，读出情感。3 通过朗读与思考能关注到用来表达情感的具体意象，并自觉积累诗词中的意象，开始试着去发现诗词中...
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语文综合性学习 诗海拾贝 二 教学设计。教学内容 人教版六年级上册第六单元综合性学习 诗海拾贝 第二课时。教学理念 基于本课时的教学内容，在教学设计前，我做了如下思考 1.关于阅读材料中两首古诗的学习。古诗年代久远，小学生学习起来有一定的困难。前五年讲读课文 现的38首古诗，我们更多地采用了 明诗意...