六年级数学复习交流材料

六年级数学“整理与复习”研讨交流材料。

六年级数学总复习是小学数学教学的一个重要环节，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构。由于这部分内容在小学阶段的特殊性与重要性，也为了提高教师对新教材的分析处理能力，帮助大家在实施复习教学中提高复习的有效性，教育室为我们组织了这次小学毕业班教师座谈会，借助这个平台，我与大家交流分享一下“六年级数学整理与复习”这个话题。

首先，我认为复习课应该把握好以下几点：

一、复习课的功能：一是梳理知识，形成网络；二是查缺补漏；三是教会学生整理和复习的方法。

二、复习课不能上成新课，也不能上成新不新旧不旧的课，教师该放手时应放手，关键要教给学生整理和复习的方法。

三、复习课要先出示题让学生练习，发现问题，查缺补漏，最后总结。

四、教师要先做书上的习题，才会发现很多问题，这们做到心中有数，以便上课时提醒学生应注意的一些问题。

另外，我认为要上好复习课，教师还应该注意以下几个方面：

一、熟悉教材，把握教材。

今年毕业班是新课标苏教版教材班，可能有的老师是第一次接触，对整个教材也很不是系统的了解。受以往大纲教材的影响，教学中还会受到原教材的干扰，因此我们要认真备课，系统熟悉教材，把握教材，否则就把握不住目标，若我们老师不熟悉就把握不住，就不知学了哪些内容，复习就难以达到目标。就整个总复习而言，叙述上很条理、很简洁，如果我们教师不熟悉教材，就无法使条理的叙述具体化，无法使简洁的表述详细化，就会觉得总复习很难上或没有什么可上的，从而达不到应有的效果。

熟悉教材，要求教师对整套教材有所了解，了解每册教材的教学内容，知道每个知识点的出处和教材上怎么说的，了解各册之间同一领域知识间的关系。熟悉教材，要求老师对每个领域各部分所涉及的知识点有个透彻的了解，并把其结构图理清楚。所以我们应该深入理解教材，并创造性的使用教材。

以教材为载体，挖掘相关知识，唤起学生对已学知识的回忆。

二、真正体现主体。

《课程标准》（修改稿）明确指出“学生是学习数学的主体”。“整理与反思”要体现主体性，让学生回顾，让学生交流，不能包办代替。 “整理与反思”所占篇幅很小，看似很简单，实际有很多知识点，需要不少时间，教师千万不可草率而过，这就要求我们教师课前认真备课。

“整理与反思”应根据知识内容作一些必要的笔记，我认为学生应每人有1本复习整理笔记本。

“练习与实践”也要体现主体性，让学生做题，让学生说题。练习的讲评也要体现主体性，让学生讲思路，让学生说方法。

三、重视沟通知识间的内在联系，帮助学生建立良好的知识结构。

由于时间长，内容多，学生对所学知识淡忘了很多。总复习课上，我们要善于引导学生对所学知识进行整理归纳，将孤立的知识点串成知识链，再构成知识网。老师要引导学生用知识结构图梳理所学知识，看上去一目了然。

通过总复习，形成知识体系。总复习的4个领域共19个课题，每个课题下面又有若干个知识点，同一类知识的知识点之间是有内在联系的，而教学时它们是分散的，总复习时就要找出它们之间的内在联系，使其连点成线，连线成片，形成网络，建立知识结构。知识结构，根据内容，有的可以用网络图来表示，有的可以用**的形式来表示，有的可以用图来表示。

我们提倡的发展是继承基础上的发展，并非全盘否定，知识的整理中，教师可以借助原大纲教材复习中的知识结构图。

四、注重基本技能的训练。

任何一样知识的学习不是一次性完成的，技能要靠训练的，因此除了做必要的基础练习外，还要进行一些变式性的、综合性的练习。数学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是重复，不是搞题海战，而是通过练习发现问题，通过问题的不断解决来巩固所学知识和方法，通过问题的不断解决来提高解决问题的能力。

要训练，就要有材料、有习题，课标教材中的习题不全，这些，就要求我们老师要充实材料，精心设计练习，突出重点，练到实处。在概念模糊处，学生易错处多下功夫，扎扎实实地巩固基础知识，掌握基本技能，切实搞好最后的总复习。

2024年5月12日。

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